Pantallas Amigas es una iniciativa que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia. Lee nuestro aviso legal
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Consejos para garantizar la privacidad en las redes socialesADSLZone.netLa red social Tuenti y el Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación, INTECO, han recogido una serie de consejos para garantizar la privacidad de los usuarios en las redes sociales, con el fin de concienciar a estos de los riesgos a los que ...and more »
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PantallasAmigas alerta del uso inadecuado de Twitter entre adolescentes y elabora un decálogo de recomendaciones
Esta red social se está convirtiendo en una nueva herramienta de comunicación entre adolescentes que se suma al uso de Tuenti, Facebook y Whatsapp
Una indiscreción, un error ortográfico, un rumor, un comentario humillante, una [...]
Jorge Flores, director de PantallasAmigas, participa en una tertulia junto a Maialen Garmendia, doctora y profesora de sociología de la UPV/EHU y Javier Tamayo, asesor jurídico de Tuenti, en el programa programa “Para todos la 2″ de TVE. La tertulia trata el tema “El sexting como práctica de riesgo”. La tertulia incluye alguna de las animaciones realizadas por PantallasAmigas [...]
Jorge Flores, director de PantallasAmigas, entrevistado en el breve reportaje bajo el título El “sexting” una práctica, dicen los expertos, que va en aumento emitido en el Telediario de la 1 de TVE. El reportaje incluye alguna de las animaciones realizadas por PantallasAmigas para prevenir los riesgos del sexting.
Mandar con el móvil, a otra persona, [...]
Araiz Zalduegi de PantallasAmigas, entrevistada en el breve reportaje bajo el título Cada vez más adolescentes practican el “sexting” emitido en el programa Euskadi Directo de la ETB (Euskal Telebista) durante el curso de orientación para adolescentes en Portugalete.
En 2012 Australia fue el primer país en añadir la adicción a Internet a su Manual de Psiquiatría. En la Argentina, las consultas sobre esta patología comenzaron a inicios del milenio, en plena época de cibercafé y Counter Strike, y crecieron en los últimos cinco años. "Como toda adicción, Internet puede ser el detonante de otros problemas (depresión, ansiedad, ludopatía). El uso excesivo puede vincularse con la calma de un malestar. Alivia, pero después vuelve el malestar y entonces se genera la tolerancia: necesito aumentar el uso para lograr el mismo efecto", explica Laura Jurkowski directora de un centro argentino especializado en este tipo de ciberdependencia.
Además cada edad tiene sus propios riesgos. Los principales inconvenientes de los chicos son generados por los juegos y el cyberbullying. En la adolescencia crece la dependencia de las redes sociales. En los adultos, se suman la pornografía y el casino virtual.
En los últimos años, dos servicios en auge aportaron su grano de arena. En primer lugar los smartphones hacen que el acceso Internet esté permanentemente disponible. A toda hora y en todo lugar, el mundo está a un clic de distancia. Uno de los trastornos más recientes es el de los crackberries, personas que revisan cerca de 400 veces por día sus mensajes en el celular. El otro factor lo representan las redes sociales, que posibilitan el intercambio instantáneo de mensajes.
Ese cocktail produjo un problema nuevo: el miedo a perderse algo (FOMO en acrónimo inglés), que provoca que se esté chequeando todo el tiempo las notificaciones de las redes sociales o del Whatsapp. "Uno ve lo que hace otra persona y siempre nos parece que está bárbaro. Entonces se genera la necesidad de mostrarse", explica Jurkowski.
Un estudio reciente de ComScore concluyó que Argentina es el país que más horas invierte en las redes sociales: 10 horas mensuales, casi el doble del promedio global, que es 5,2 h. Su influencia aumenta entre los adultos: el segmento de los usuarios mayores de 55 años es el de mayor crecimiento en el uso de las redes sociales (en algunas zonas de América Latina, el aumento es del 95%).
Más allá de los números, el índice de dependencia no lo dan las horas frente a las pantallas. En realidad, la culpa y la impotencia trazan la frontera entre el uso y la adicción. Según Jurkowski, "la línea se cruza cuando uno es consciente de los problemas causados por Internet en la familia, en el trabajo y en la escuela, pero no puede hacer nada para modificar la situación".
Fuente: La Razón (Argentina)
Para saber más
Tecnoadicciones (un artículo de Jorge Flores, director de PantallasAmigas).
Reportajes y entrevistas acerca de la ciberadicción en la Mediateca de PantallasAmigas.
Actualidad sobre la adicción a Internet.
¿Cómo utilizan la tecnología los niños, niñas y adolescentes brasileños? ¿Cual es la influencia que tienen estos dispositivos y servicios en su comportamiento, aprendizaje y su capacidad de socialización?
Estas son cuestiones abordadas por la investigación que la Fundación Telefónica Vivo, en colaboración con el Foro Generaciones Interactivas, Ibope y la Escuela del Futuro (USP) han llevado a cabo. En el estudio se entrevistó a 18.000 niños, niñas y adolescentes de edades comprendidas entre los 6 y los 18 años. Estos menores son estudiantes de escuelas públicas y privadas, tanto de zonas urbanas como de zonas rurales de cinco regiones del país. “Con esta muestra, creemos tener una imagen bastante representativa de la generación futura, quienes ya están utilizando tecnologías punteras”, dijo Antonio Carlos Valente, presidente del Grupo Telefónica en Brasil.
En su opinión, además de ser un instrumento de mejora, la investigación tiene la función de proporcionar subvenciones para el desarrollo de acciones relacionadas con la innovación educativa: “Cuanto más conocemos a los niños y jóvenes que han nacido conectados, los llamados nativos digitales, podremos hacer mejores planes de aprendizaje y promover el uso responsable de las pantallas digitales”.
Algunas de las Estadísticas del estudio
Brasil cuenta con un 45% de hogares con computador, y hasta un 38% de hogares conectados a Internet. El grado de penetración de las nuevas tecnologías es mayor en el sur que en el norte. En zonas rurales, hasta un 90% de los hogares no cuentan con conexión a Internet.
Para qué usan Internet: las actividades más practicadas por los internautas brasileños son, por orden descendiente de importancia:
Comunicación (91%)
Búsqueda de información (86%),
Ocio (85%),
Educación (67%),
Consultas de precios de productos y / o servicios (59%),
E-government (31%),
Servicios financieros (24%),
Y la divulgación o venta de cualquier producto y / o servicio a través de Internet (7%)
En el ámbito de las actividades de comunicación, las más comunes son:
Enviar y recibir correo electrónico (78%),
Enviar mensajes instantáneos (72%),
Participar en redes sociales como Facebook, Orkut y Linkedin (69%),
El chat de voz a través de programas como Skype (23%),
Usar microblogs como Twitter (22%),
Creación o actualización de sitios como blogs (15%),
Unirse a las listas de correo o foros (14%).
Teléfonos celulares:
Penetración de los teléfonos móviles: en 2011, esta proporción alcanzó el 87%, siendo la penetración más importante en las zonas urbanas (91%) que en las rurales (69%)
Un 66,9% de los niños usa el teléfono para jugar frente a un 56,1% y un 23,4 que lo utiliza para hablar y para publicar. Tan solo lo utiliza para navegar un 11,1%.
Los adolescentes sin embargo utilizan el teléfono un 89,5% para hablar, un 60,8% para enviar mensajes y un 49,2% para jugar.
El 28,4% de los padres compraron un teléfono móvil a sus hijos cuando éstos lo pidieron.
Un 16,4% de los niños y un 15,4% de las niñas tuvieron su primer teléfono a los 8 años o menos. Un 70,4% de los niños y el 73,7% de las niñas llegaron a tenerlo con 12 o menos.
Videojuegos
En la industria del entretenimiento, la industria de los juegos es el de más rápido crecimiento en Brasil desde mediados de la década pasada, siguiendo una tendencia mundial similar. A finales de 2011 se estimaba que había 35 millones de usuarios de videojuegos en Brasil, lo que equivale al 75,1% de la población activa en Internet (de 10 a 65 años). Los usuarios de los videojuegos en Brasil juegan 10,7 horas semanales, casi equivalente al doble del tiempo que pasan viendo televisión: 5.5 horas a la semana.
Juegan 19,2 millones de hombres- o el 83% de la población activa masculina en la Internet – y 15,8 millones de mujeres – o el 69% de la población activa femenina en la red. La comunidad de jugadores está compuesta por jugadores de todo el mundo que juegan tanto en consolas de videojuegos como en ordenadores.
Un 59,5% de los adolescentes juega online; un 70,6% de los chicos frente a un 49,9% de las chicas.
En su mayoría, los hombres juegan a juegos de carreras de coches (un 36,9%) seguido por algunos juegos de deportes (fútbol) 32,1%. Las mujeres juegan a videojuegos sociales en comunidades virtuales como The Sims (17,3%).
Es de destacar que la gran mayoría de los jóvenes que utilizan las consolas en Brasil lo hacen con una generación de consolas anterior (Wii, Playstation 2, Gameboy …) y por lo tanto están participando menos en el juego online.
Tanto hombres como mujeres acostumbran a jugar solos (42 y 37%, respectivamente), pero un 37,6% reconoce que es más divertido jugar acompañado.
Durante el fin de semana, un 28,1% de los chicos juega más de dos horas.
Un 43,4% tiene un juego pirata y un 31,3% los descarga de Internet.
El 61% de los padres deja que los adolescentes jueguen a cualquier juego.
Ubicación del ordenador: el 37,6% de los niños y niñas lo tienen en su habitación, y el 23,3% en el salón. Entre los adolescentes, el 39,3% lo tiene en su habitación y el 25,5% en el salón.
Tener un antivirus es común entre el 77,5% de los adolescentes (80% las mujeres, y 75% los hombres).
Tan solo un 11,2% de los niños utiliza Internet para enviar y recibir correos electrónicos. Sin embargo, el correo electrónico es el servicio más utilizado por los adolescentes (55%).
Un 31,8% de los adolescentes utilizan Internet por más de dos horas
58,6% de los niños usa Internet sin compañía. Sólo alrededor del 20% lo utiliza con su madre o con su padre. Los adolescentes navegan solos normalmente (76,5%)
69,6% busca contenidos musicales y 61,3% videojuegos.
82,2% de los adolescentes utiliza las redes sociales, y al igual que en otras regiones, lo utilizan más las mujeres que los hombres.
Orkut sigue siendo el rey de las redes sociales con un 93,5% de uso, frente al 28,4% de Facebook.
Un 51,1% de los adolescentes reconoce usar la cámara web de vez en cuando a la hora de chatear.
Ciberadicción:
Un 35% sufre ansiedad y se irrita cuando no puede navegar.
El 74,6% de las discusiones relacionadas con Internet que tienen con los padres suele ser debido al excesivo tiempo que los adolescentes están conectados.
Nomofobia: un 29,1% reconoce que lo pasaría mal si no tuviera acceso al móvil por dos semanas
Un 57% de los adolescentes desconecta el móvil en clase, y un 20% al dormir. Hay un 35% que nunca lo desconecta.
Un 47,2% suele recibir mensajes por la noche cuando duermen y esto pueden alterar su descanso.
Entre Internet y el móvil, los adolescentes prefieren Internet (61% varones y 56% mujeres)
Grooming:
Un 30% llegó a conocer personalmente a amigos conocidos a través de internet.
A un 9,5% le parece divertido charlar con extraños en Internet
Un 5,2% recibió mensajes obscenos o de personas desconocidas
Cyberbullying: Un 12,7% utiliza el móvil para enviar mensajes, fotos o vídeos ofensivos contra alguien.
Privacidad: Los padres de los niños, niñas y adolescentes encuestados suelen prohibir o aconsejar que no se dé información personal (52,0%) o que no se hagan compras online (50,6%).
Fuente: Estudio “Brasil Generaciones Interactivas: Los niños, niñas y adolescentes frente a las pantallas” (PDF) y la Fundación Telefónica Vivo.
Un estudio realizado en Brasil entre los usuarios de redes sociales de ese país al respecto de la seguridad y de la privacidad, apunta los siguientes datos:
El 45% tiene su perfil de Facebook como privado (sólo visible para amigos), cifra más baja que la de los EE. UU. (59%).
El 63% comparte fotos en las redes sociales.
El 29% comparte vídeos.
El 35%, datos personales.
El 14%, su localización.
El 21% había borrado alguna etiqueta que le habían puesto en fotos (37% en los EE. UU.).
El 38% había eliminado a alguien de su lista de amigos.
El 45% había borrado algún comentario publicado en su muro.
El 73% rechaza invitaciones de amistad hechas por desconocidos.
El 41% no confían en Facebook en lo que se refiere a privacidad de sus datos personales.
Fuente: IDGnow vía TelasAmigas.
Campaña #ETIQUETASsinpermisoNO
¿Tienes vida privada de verdad en las redes sociales?
En un reciente estudio realizado por la Microsoft en 25 países se ha identificado que el ciberbullying en Brasil se mantiene dentro de la media, con un 36% de chicos entre 8 y 17 años afectados por este tipo de problemas.
El 10% ha sufrido mal trato por otros usuarios online.
El 25% ha sufrido burlas o ataques.
El 14% ha sido insultado.
El conocimiento que muestran los menores brasileños es amplio con un 71% que dicen saber “mucho o algo” sobre el ciberbullying, asunto que preocupa al 81% de ellos (a las chicas más: 85% frente a 77%). A partir de los 13 años son más conscientes del tema: 82% frente a 60% de los más pequeños. Junto con España, Brasil es el país donde más preocupación existe entre los menores acerca del ciberacoso.
El 20% admite causar ciberbullying a otras personas: en estos casos, los ciberacosadores tienen más probabilidades de ser también ciberacosados (52%).
Aproximadamente la mitad de los padres hablan con sus hijos sobre los problemas de Internet, controlan el uso que sus hijos hacen de la Red y educan a los menores sobre cómo deben comportarse online. Las chicas de 8 a 12 años son las más monitorizadas por sus padres. El 34% les ha preguntado a sus hijos si han sufrido ciberbullying.
En las escuelas el 23% tiene normas al respecto del bullying online y el 45% ofrecen formación al respecto (24% para profesores, 22% para padres, 34% para alumnos).
Fuente: TelasAmigas / PantallasAmigas
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Sigue a @Ciberbullying para estar al día sobre el ciberacoso.
Vídeo de la campaña contra el ciberbullying emitida por Metro Madrid:
En la que es la primera condena que se emite en Colombia por la práctica de un delito a través de una red social online, la Corte Suprema de Justicia de este país ratificó la condena de cuatro años de prisión en contra de un hombre que extorsionaba sexualmente a mujeres contactadas por la red social Facebook.
El hombre, bajo una identidad falsa, le exigió 100 mil pesos a una mujer a cambio de no publicar montajes de fotos y videos pornográficos con su imagen.
En la sextorsión, que se prolongó durante varias semanas, el hombre además le exigía a su víctima tener relaciones sexuales con él. La mujer acudió al Gaula de la Policía, quienes montaron un complejo operativo con el fin de capturar al extorsionador.
El ciberdelincuente ha sido condenado a 48 meses de prisión por el delito de extorsión en grado de tentativa, así como el pago de una multa de 300 salarios mínimos.
Fuente: El Espectador
El Observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO hace públicos los resultados de la decimoquinta oleada del Estudio sobre la seguridad de la información y la e-confianza de los hogares españoles, correspondiente al 4º trimestre de 2010
Estamos sufriendo una campaña de spam con un motivo ya clásico entre nosotros. Se trata del conocido "procedimiento investigatorio" según el cual el receptor del mail tiene que comparecer ante la audiencia para un asunto de su interés. Como todos sabéis/imagináis se trata de un malware que se instala en el ordenador para capturar información bancaria del usuario. Lo mejor es borrar el mensaje cuanto antes pero si alguien por descuido hizo click en el enlace debería verificar que no seÂ
Tanto como particular, autónomo o empresa, si recibes una o varias llamadas de cualquier número, puede ser fijo o móvil, de cualquier parte de España, en el que una empresa de marketing y publicidad te exije una cantidad de dinero por un supuesto anuncio insertado en un periódico, revista o página web, ¡¡¡cuidado!!!, puede tratarse de un tipo de fraude.
Si no has contratado ningún tipo de servicio de ese tipo y te exigen un pago, o que remitas cualquier tipo deÂ
Bajo este lema se celebra hoy el 10º Aniversario Día Internet Segura.
El DIA INTERNACIONAL DE LA INTERNET SEGURA es un evento que tiene lugar cada año en el mes de febrero, con el objetivo de promover en todo el mundo un uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías, especialmente entre menores y jóvenes.
Este año el principal objetivo es poner de manifiesto entre los menores de edad la necesidad de mantener en internet las normas básicas de respeto y relación que se aplicanÂ
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Riesgos en Internet
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PantallasAmigas en Twitter
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Ciberalerta
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Ciberbullying
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StopGrooming
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SextingPPAA
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CTIOL
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Latest news about Internet risks for kids (English)
The study showed that teens are more connected than ever and in the last 7 years are sharing more information than before. Part of this is the result of the growth of social networking, which was still in its infancy in 2006. (Facebook was still limited to university students in May 2006.)Part was the result of the explosion of affordable cellphone plans and cellphone adoption for families. Part was the myriad mobile apps allowing fast and entertaining communications. Am a big fan of the Pew Internet Life team of Mary and Amanda. I was not surprised at most of the findings, with one exception - teen use of Twitter. Teens tell me that they aren't big fans of Twitter except when they want to publicize something. They use them to support events, causes and spread the word. Facebook is still a staple, but they are using Instagram, Tumblr, Snapchat and Ask.fm more often. Facebook is still their base, but the more vibrant and creative tools are favored. Years ago, when Facebook eclipsed MySpace, it was because MySpace had become too noisy, too distracting and too "trashy" according to our surveys of teens. They migrated to Facebook to find a way to better express themselves through the content, instead of the flash. That was what attracted them. The structured basis of Facebook may be the reason they are increasingly attracted to more "noise." But we're not seeing these replacing Facebook. Just the newer trends, tools and features gaining their attention now. Some of these come and go quickly. Formspring was popular until it wasn't. Ask.fm will follow this pattern, as have many others. These we consider trendy tools. Give them enough time and the teens will be bored and leave in droves. The Facebooks/Twitters/YouTubes of the world are the foundations. Tumblr (just acquired by Yahoo!)could go either way, as did Bebo, Xanga and others over the last decade. The bottomline, as our WiredMom told me, is that it has to be mobile to be used by teens and the services need to earn their loyalty not expect it.
As we focus on cyberbullying and cyberharassment, we look for instigators and intervention points. What sets it off? Where can we make the greatest impact along the timeline of cyberbullying/cyberharassment. While most bullying and harassment are intentional, some begin innocently, and the real attack comes from the retaliation. The first one is the missile launched by accident. The second one is the response, thinking the first one was planned. At stopcyberbullying.org we call that "inadvertent cyberbullying" or "accidental cyberbullying." It wasn't done on purpose, but sets off a series of attacks that are. We include messages sent to the wrong person, who might overreact to something that is understood among friends. It includes typos that leave out important words like "not" in "you are ___ fat!" Now, we have to add "auto-correction" as an instigator to harassment/bullying. You didn't do it. Your iPhone did. Or, your Droid did. Or your [fill in the blank] did. We offend by accident. Consider adding a signature to your mobile communications..."Please pardon my auto-correcter, if something doesn't make sense, comes across as offensive or is just plain silly, blame it, not me. :-)"
What we have here is a failure to communicate! (With thanks to Cool Hand Luke.) Unless you understand the terminology you can never solve the problem. You are talking about one thing and students or parents think you are addressing something else. When Parry was asked to be the only female speaker at Microsoft's first privacy and security event many years ago, she was thrilled and honored. When they assigned her the task of creating the presentation on defining terms, she was crushed. "Defining terms!," she complained to one of her law partners who was there. "Why? Because I am a lawyer? Because I am a woman?" While she ranted (quietly), her trusted sidekick and law partner, Nancy Savitt, explained. "You can't solve anything unless you can plot your course. You have to define the problem. To do that you need a common language. Think of people from one country trying to solve a problem with those from another country when each speak a different language and have no common basis of communication. This is no different. You may think of 'privacy' as protecting personal information. I may think of it as defining civil rights about what you can and can't do in your own home or bedroom. Someone else might think of it as seclusion. Unless we know which 'privacy' we will be addressing, we're wasting our time." As with most important matters, Parry listened to Nancy, enough to include the "Talk the Talk" theme here. Here are some of the most important terms you need to understand and use consistently if we are going to work together towards the common goal of stopping cyberbullying. StopCyberbullying Terms: Lots of terms apply to cyberbullying. It will help to come up with common terms we can all use. These are helpful when discussing the issue, so everyone understands what we are talking about. "Accidental Cyberbullies": another term for "inadvertent cyberbullies," this type of cyberbully was careless or clueless and hurt the other person by accident. They may have sent the message to the wrong person, left out a "jk" or "" or mis-communicated their message. "Account takeovers": when someone takes over your account, changing your login/password or account information so you can't use it or access it. "Click and Runs": this term describes cyberbullying that takes place when the cyberbully is bored and looking for entertainment. They cyberbully someone for their reaction, which is monitored online and offline. "Cyberbullying or cyber-harassment": when someone uses technology as a weapon to hurt someone else. When minors are involved, it's called "cyberbullying." When adults are involved (18 and over) it's called "cyber-harassment." "Cyberbullying-by-proxy or cyber-harassment-by-proxy": when someone does something to manipulate others into doing their dirty work for them. ("Bullying refers to minors and "harassment" is reserved for the same activities conducted by adults (18 and over).) "Cybering": the online equivalent of phone sex, but with the communications being typed instead of spoken. If it involves sexual or nude images or videos, it is "sexting" or "sexing", not cybering. "Cybermobs": large numbers of people who engage in mob behavior online by hacking, harassing, attacking and spreading nasty messages. They are often the unwitting victims of master manipulation by the abuser, who has orchestrated the situation to do his or her dirty work. They are frequently also self-righteous and believe that they are righting wrongs online. The damage they do can ruin reputations permanently. "Dupes": for the purposes of cyberbullying, "dupes" are people who have been manipulated into cyberbullying others in a cyberbullying-by-proxy campaign. They engage in harassment or cyberbullying activities after being convinced that they are doing the right thing, giving someone something they deserve or believe that the person they are targeting started it by harassing them first. The person is being manipulated by the real cyberbully into falling for this. It's a cyberbullying-by-proxy campaign designed to get others to do their dirty work and the "dupes" fall for it. "Extortion" or "coercion": for the purposes of cyberbullying, extortion often takes the form of an online threat or a threat offline to do something online. It includes when someone threatens to disclose secrets or embarrassing images, puts an unreasonable amount of pressure on you, threatens to do something to you, someone or something you care about or post something online, takeover your accounts or attack you online in order to convince you or force you to do something or not do something. "Flamers" and "flaming": nasty comments, insults and rude communications posted online for various purposes, including anyone holding opposing opinions or doing things they don't approve. "Flamers" tend to act alone in their attacks and are highly opinionated, attacking anyone with other opinions or if they find them offensive in any way. "Hacking": a commonly-used term to cover all non-consensual digital intrusions. For the purposes of cyberbullying, "hacking" involves the use of technology to damage, alter or destroy data, online accounts or digital devices or content of the target. "Inadvertent Cyberbullies": another term for "accidental cyberbullies", this type of cyberbully was careless or clueless and hurt the other person by accident. They may have sent the message to the wrong person, left out a "jk" or "" or mis-communicated their message. "Mean Girl Cyberbullies": Always mean but not always girls, this type of cyberbully attacks reputations and engages in cyberbullying designed to socially exclude or humiliate their target. "Photoshopping": named for the Photoshop™ software tool that allows photos to be altered or edited, this involves teens manipulating the real photo of someone else to make it appear that they were doing something they hadn't really done, such as putting their head on someone else's naked body or replacing the bottle of soda they were holding in a photo with a bottle of alcohol. "Posing": when someone pretends to be someone else online, either through setting up a new account while pretending to be that person, using an account with a screen name similar to theirs (using a lowercase "L" instead of a "1" in the name), communicating anonymously or taking over someone else's account for the purposes of hurting that person. "Power Hungry Cyberbullies": this type of cyberbully is often also an offline bully. They use threats or physical force in real life and threats and fear tactics online. There is a subset of this type of cyberbullying, called "Revenge of the Nerds." "Privacy Invasions": for the purposes of cyberbullying, include misuse of someone's passwords that had been voluntarily provided to the abuser, unauthorized use of passwords and online accounts, digital surveillance, stalking or monitoring ("spying"), unauthorized access of someone's digital accounts, devices, activities, content and communications, coerced or pressured access to friends, digital communications, photos and videos, private messages, profiles and game accounts, text messages and cell phone call logs, public sharing of private facts, intrusion into someone's private space or time and "hacking" for data access purposes. "Revenge of the Nerds": this type of cyberbully is a special online profile of a power hungry cyberbully. They too want to see their victims sweat and use threats and fear tactics. But they are often the victim of power hungry bullies in real life and unable to fulfill their physical threats. They aren't a "tough guy," just playing one online. "Set-Up": when someone poses as someone else and communicates with the target to see what they would do, using it to teach them a lesson or test them. "Sexing": taking and sending sexual, sexually provocative or nude images to someone via any digital device other than a cell phone (such as a webcam, online or using a photo-sharing (such as Flickr) or video-sharing (such as YouTube) network). "Sexting": taking and sending sexual, sexually provocative or nude images to someone via cellphone. Typed communications are not "sexting." They are "cybering." "Spying" or "digital surveillance": using technology to monitor someone else's digital communications, such as spyware or physically reviewing cell phone, text or other digital communications without the permission of the person whose account is being monitored or reviewed. It also includes audio or video surveillance. "Trolls": are people who like to stir up trouble online and see what happens. A juicy rumor campaign can "feed the trolls," allowing them to act out and giving them the attention they crave, especially in virtual worlds and interactive games.
I get a hundred emails a week telling me that stopcyberbullying.org should explain that cyberbullying happens to adults too. I reply, often, explaining that adult online bullying is called "cyberharassment" not cyberbullying. (and wiredsafety.org handles adult issues) While the actions may be identical, we traditionally use the word "bullying" for minors. We may say that a student who was beaten up on the playground was "bullied." When the same act occurs between adults, we call it "assault and battery." Why does it make a difference? Because youth deserve greater protection from harm, in our society. It's our job, as adults, to help protect them from harm. Adults have access to resources to protect themselves while many youth do not. And young people, as the bullies, often do not face the same consequences of their actions as adults. That means that cyberbullying solutions are different than cyberharassment solutions in most cases. Unless we define the problem carefully, we cannot define the right solution. So, if you say "cyberbullying" while I say "cyberharassment" and we can't communicate. US Supreme Court Justice Stephens said "I know it when I see it." (he was talking about porn, but it works just as well here.) We may know it's wrong. We may know it shouls be taken seriously. We may know it should stop. But unless we also know what to call it so people who can offer help understand what help you need, we can't offer help. Sometimes the simplest of changes, like using the right term to describe an action like cyberbullying, can be the start of something good.
When we were growing up, threats to put something on our "permanent record" put fear into our hearts. It meant that we carried our past actions with us as we moved forward through the K-12 system. It meant no "fresh starts" and living with long term consequences of short term actions. Once we moved to college, we could breathe a sigh of relief. The "permanenet records" in life after school were limited to bad references from employers, credit histories and divorces. But that was then. This is now. Our kids can never start fresh. Their permanent records are really permanent. My line "what you post online stays online...forever" is often quoted. Old archival sites aren't the issue. The Facebooks, YouTubes and Twitters of the world are. Your posts are reposted, saved, printed and shared. When you move away, the new school students know what the former school students thought about you. The bullying can move with you. Your old fat pics, embarassing pics, boyfreind/girlfriend and what-were-you-thinking pics move too. Lies, exposed secrets, rumors, profiling, friends, enemies...they transfer too. You can't escape your past. Our kids can never reinvent themselves over the summer. They can never ditch the geeky period and become popular in a new school. You can never pretend that you were born with that "new" nose. We grow up online, with all our warts, lapsed judgment and experimental hair colors. It's like having someone capture a pic of you from the 80s and showing them to your future mother-in-law or even your kids. And it's not only things that others do to them. It's what they do to themselves! When I talk to teens about their online reputations, they cannot fathom the permanence. Brain specialists tell us that teens' brains are not sufficiently matured to appreciate consequences until they are in their early 20s. (I keep reminding my mom that my brain wasn't sufficiently mature when I was in my teens, instead of my doing stupid things. She still hasn't bought it.:-)) They don't comprehend the long term consequences of doing stupid things (whoops, I mean "things that an immature brain may cause you to do"). They sext, post far too much personal information and do things that should never be captured in their permanent record. School administrators tell me that the "permnent record" of our youth is no longer a "permanent record" as we knew it or as we feared it. That's good. But with social media and unlimited data storage and sharing, the new "permanent record" is far more permanent and far-further-reaching. No more fresh starts. No more reinventing our pasts. No more escapaing our mistakes, poor judgments or past romances. No more forgiveness. How sad.
Times LIVETeens migrating to Twitter, avoiding 'drama' on FacebookTimes LIVEEven so, Parry Aftab, an attorney and online child safety advocate, says kids seem to be exercising more caution about their posts. "They are sharing. This is their life," Aftab said in an interview. "But they tend to be sharing personal stuff far ...US Teens Prefer Twitter over FacebookHeadlines & Global Newsall 176 news articles »
Poll: Teens Migrating To TwitterNPREven so, Parry Aftab, an attorney and online child safety advocate, says kids seem to be exercising more caution about their posts. "They are sharing. This is their life," Aftab said in an interview. "But they tend to be sharing personal stuff far ...
Sun News NetworkCops warn public to be careful buying-selling online after Tim Bosma caseSun News Network"Keep in mind that 'bad guys' will use 'burn phones' too, so you may be caught the same way if you try to follow-up with some shady person," he said. Parry Aftab, a New York-based lawyer specializing in Internet privacy and security law, called Bosma's ...
Seen At 11: Adult Bullies Take Their Stalking OnlineCBS Local"Cyber stalking is the adult version of cyber bullying with an extra fear component," Parry Aftab recently told CBS 2 investigative reporter Tamara Leitner. "You never know if it's your best friend or your worst enemy. It might be your ex; it might be ...
CBC.caSafety tips for 'Wild West' of online salesCBC.ca"When you're buying something, selling something, connecting through an e-commerce site, you need to recognize that not communicating with strangers doesn't work," one of the world's experts on digital safety, Parry Aftab, told CBC News. 'If you have ...and more »
This exciting award aims at encouraging children and adults to create new and highlight already existing child-friendly, quality online content. The European Commission Vice President Neelie Kroes said: "The online world can be a great place for kids. I dream of building a Better Internet for Children: with the right online content, kids can explore, play and learn safely -- ensuring they have a great time while also gaining the skills for a digital world. I hope this this competition can generate and celebrate bright ideas from across Europe".
National heats of the competition will run until November through the Safer Internet Centres, with the best national initiatives going forward to compete at European level. The top-three European resources in each of the four categories will be awarded on Safer Internet Day in February 2014.
In order to get assistance for tasks where specific expertise might be required relating to the Safer Internet Programme, the Commission may open calls for experts. The tasks of the experts are usually related to the evaluation of proposals submitted in response to calls for proposals, and the review of individual Safer Internet projects, as well as legacy projects funded under the Safer Internet plus programme.
The Commission has presented the results of joint work of media, technology, telecoms and online companies undertaken since their December 2011 commitment to make the internet a better and safer place for kids.
For media like movies, video games, and TV shows, parents have ratings to help them understand if the content is appropriate for their kids. As an avid reader of iKeepSafe's blog, you already know that apps in Apple's App Store also have age rankings.
Apps can be rated 4+, 9+, 12+, and 17+ (apps that would be rated higher then 17+ are not allowed into the App Store).
Unfortunately, this ranking system doesn't really work and here's the main reason why: app developers choose their app ratings when they submit an app. When there is a clear violation of age rankings, Apple will reject the app. However, ranking an app is a subjective process and guidelines are severely lacking. For example, the age rankings don't take into consideration things like "this app allows the user to talk to strangers" or "this app has very expensive in app purchases which are not appropriate for kids." Apps can be ranked incorrectly quite often and not match the appropriate age group. This can mean that an app rated 4+ should really be rated 17+ because it allows for unfiltered web access. Or an app can be rated 17+ but should be rated 4+ merely because the developer misunderstood the age rankings.
So what can parents do?
• Ratings are great to form a base line understanding of an app but realize they are not always a guarantee. Most apps are rated appropriately, but it is still important to pay attention.
• Check the app star rating and the comments from any parents that are satisfied, or have had issues, with the app in question.
• Check sites like Common Sense Media, blogs that review apps, especially those with a kid or family focus, and use AppCertain's app download monitor to keep track of what apps your kid has downloaded, and what those apps can do.
• As always, talk to your kids about what is appropriate and safe with respect to digital activity. Instead of talking about specific apps, talk about what apps can do, like share pictures or allow someone to talk to strangers, so your kids understand how to be use apps responsibly.
Remember that age rankings are guidelines and a good starting point. There are a lot of apps out there, and if you can't find a reliable review, it's always a good idea to play with any new app for a few minutes to really get an idea of what that app does. You just might find your next favorite app that way!
Spencer is the CEO and Co-Founder of AppCertain, a company based in Pittsburgh, PA that is dedicated to helping parents manage their family’s mobile devices. In addition to a BS and MS from Carnegie Mellon University, he has over ten years of studying and working at Columbia University and Carnegie Mellon University in topics ranging from computer security to distributed systems.
Over at the Identity Theft Resource Center, we are constantly working to stay on the pulse of all things relating to online safety. So while going through the deluge of emails we monitor daily, we were very excited to see an event relating to not only online safety, but child safety as well.
The National Center for Missing and Exploited Children id currently hosting a campaign called Take25. The premise of the campaign is that if everyone takes 25 minutes to engage with children about staying safe while online.
The idea to make it 25 minutes was born from the fact that May 25th is National Missing Children Day. While this national awareness day was created in 1983, but the Take 25 campaign was launched in 2007. The first year in existence saw an incredible amount of engagement. Throughout the country, there were 375 events held promoting child safety. Since then the initiative has grown exponentially. In 2012 there were over 11,000 events nationally and 2013 plans to be the most successful year yet.
The NCMEC has made it very easy for everyone to get involved with the Take25 campaign. If you want to become part of the initiative you can do any of the following:
• Make A Pledge: You can pledge to spend 25 minutes speaking with a child about safety issues. To do this, you can visit The Pledge Site. Your 25 minutes will be added to the total minutes pledged and to the goal of 5,000 hours. To make it easy for everyone to be successful in their efforts, they have provided tips and topics to start the conversation.
• Host an Event: If you have the time to do so, you can host a Take25 Campaign event. This can be any event aimed at providing safety resources for children or helping children to learn about staying safe. The Take 25 website even has a list of ideas for your event and resources to help you plan and carry out your event. You can access this information here.
• Attend an Event: If you don't have time to plan and host your own event, you can still help the initiative be successful by attending an event in your area. These events are sure to be full of helpful information for parents, teachers, community leaders and children. You can find an event near you by visiting the Take 25 event list.
Even if you are unable to take part in any of the above activities, you can still help with the success of the initiative by helping to spread the word. You can tell a friend or family member about the campaign and send them to www.take25.org for more information. If you are on social media, you can connect with Take 25 on Twitter (@iTake25 ), their Facebook page or even on Instagram (iTake25). The NCMEC really has made it easy for you to get involved in the issue of child safety through this event and we hope you will take the time to participate and help our children stay safe!
Nikki Junker is Social Media Coordinator and Victim Advisor at The Identity Theft Resource Center. She specializes in Identity Theft on social networks and smartphones. She enjoys working one on one with victims of identity theft as well as researching and writing about preventative measures for consumers.
In today's society, we have an app for our emails, an app for cooking recipes, an app to find restaurants, an app to take pictures, and much more. Children, and even young children, are increasingly using apps on their tablets, smartphones, and other digital devices.
So what does this mean for you as a parent?
First, you must understand how to safeguard your child's personal information. Many apps, including ones specifically targeting children, often require the user to have some type of account. The FTC recently released a new infographic explaining what kid's apps might not be telling you.
For example:
1. Apps might collect and share personal info
2. Apps might let your kids spend real money --even if the app is free
3. Apps might include ads
4. Apps might link to social media
To make sure the app is age appropriate, the FTC recommends that you:
• Download and play the app with your children
• Talk to you kids about your rules for using apps
• Turn off Wi-Fi and data services to prevent unwanted downloading
• Search for outside reviewers of the app from sources that you respect
Mobile apps aren't necessarily good or bad. Depending on how they are used they can be great productivity tools, or simple time distracters. Parents should always be involved with what their children are doing, and mobile usage is no different. Because various apps offer a spectrum of good and bad content, you need to actively establish guidelines for your family.
iKeepSafe has an acronym, BE a PRO, which helps all parents teach their children how they can become responsible, ethical digital citizens that have healthy online relations. Each of the six BE a PRO pillars, Balance, Ethics, Privacy, Reputation, Relationships and Online Security, can help guide your decisions regarding what is considered age appropriate.
The needs of each child are different, but as their parent, no one knows them better. Talk with your child frequently about appropriate behavior. We know from the public health model that youth respond best to messages that are both optimistic and come from someone that they trust.
Children also need to understand that whether it is on an application, or on the computer, they should always think before they act. Everything they do online contributes to their digital footprint. Even the pictures that "disappear" after ten seconds on the popular Snapchat app are actually permanent and can be retrieved. Be sure to encourage your children to use apps and the internet responsibly and to create positive reputations for themselves.
For more information and guidance about how to BE a PRO parent online go to iKeepSafe.org.
Ethan Parry is the Director of Public Relations for the Internet Keep Safe Coalition, an organization that gives parents, educators, and policymakers the information and tools that empower them to teach children the safe and healthy use of technology and the internet.
The world is a big place, one that is filled with over 7 billion people. iKeepSafe has an acronym, BE a PRO, which helps all parents everywhere prepare their children to be ethical, responsible, and resilient digital citizens. One of the Rs stands for relationships.
Technology can be used for both good and bad when it comes to forming relationships. Unfortunately, the internet has allowed for bullying on the playground to follow a child home. Even though cyberbullying exists, the internet can still be used in positive ways. According to a recent study, 70% percent of people worldwide say that the internet has improved their relationships.
When I was in elementary school, I participated in the Flat Stanley Project. The basic purpose of this project is to bring students together with other students from across the world. Students create and send out "flat" people and watch as they embark on their own journeys as they move from person to person. I remember sending my first Flat Stanley to my friend who lived in Colorado at the time. He had lived most of his life in Germany, so upon receiving Flat Stanley, he sent him over to one of his friends in Germany. Flat Stanley traveled the world, and as a youngster, I thoroughly enjoyed imagining all the adventures that he was having.
Technology is dynamically changing the classroom environment. Kids are bringing laptops, tablets, and other devices to school. Teachers are experimenting with new teaching methods, like the flipped learning method where students learn at home and do homework at school. Tools, such as Skype in the Classroom, allow students to actually talk to their pen pals, hold interactive lessons, and the possibilities go on.
Here are just some of the ideas of how you could video conferencing technology to improve the learning experience:
• Guest speakers
• Engage in Classroom-to-Classroom dialogue, projects, etc.
• Learn and practice foreign languages with others
• Virtual Fieldtrips
• Professional Development- Sharing ideas, lessons and units with other teachers (locally and internationally)
Reputation is only one of the six pillars that children need to know in order to be a successful global, digital citizen. To learn more about BE a PRO and how you can incorporate into you classroom, home, and everyday life visit www.ikeepsafe.org/be-a-pro/info/.
How has technology enhanced your relationships with others? How might these same technologies hurt your relationships?
Ethan Parry is the Director of Public Relations for the Internet Keep Safe Coalition, an organization that gives parents, educators, and policymakers the information and tools that empower them to teach children the safe and healthy use of technology and the internet.
Recently, cyberbullying has been getting some much needed attention -- attention from the media, schools, and organizations that are looking to acknowledge and put a stop to this viral bullying. Although recent tragic events have unfortunately granted cyberbullying a closer look, I'm pleased that it's finally being recognized and dealt with.
Even two years ago I found that many schools and organizations failed to confront cyberbullying, with the belief that they couldn't do much about it, or even doubting the serious implications it has. As with all things technology-related, however, I'm seeing and hearing about a new trend in cyberbullying: accidental cyberbullying.
Apps like Instagram and sites like ask.fm are all the rage these days amongst kids; out with the complex apps and sites like Facebook, and in with the simple, easy-to-manage apps and sites such as Twitter. While these outlets allow its users to post pictures with simple captions, or post short thoughts, the emerging trend within a lot of social media is user-driven contests. You may have heard them referred to as "beauty contests" or "pop[ularity] contests,"and they are driving entire school systems and families to the brink.
In the past few months, the majority of schools that I have visited (early middle school through high school), and the majority of the ones I've been contacted by to schedule a future visit have asked me to address these contests, or survey sites like ask.fm.
There are many different ways they work, but here is generally how they go: on sites like Instagram: a user will post a collage of 4 classmates' pictures and ask their followers to tag which person they think is the most attractive. The person with the most votes will win the "beauty pageant", while the other 3 are considered the losers. On survey sites like ask.fm, users can anonymously set up an open-ended survey, asking things like "who do you think is more popular" and other users can anonymously answer back.
As you can imagine, these can also go from G rated questions (i.e. which sport do you like best) to R or X rated very quickly. One school highschool I visited recently had a major issue with a contest asking who was the most promiscuous in the school, prompting two students to drop out of that school as a result of what was said about them.
While these nasty contests and surveys are clearly an issue, I believe that the bigger issue is the accidental cyberbullying that goes along with this latest trend. That is, the users who set these things up, or who participate in them, not really meaning to hurt anyone's feelings. An 8th grader recent told me last week that she set up a beauty pageant on Instagram to boost her friend's confidence. She asked her other friends to vote for her in this contest she made, because she knew her friend had been feeling bad about herself and felt that winning this contest would make her feel better. In the process, however, three other girls were extremely hurt by not being voted as the "winner," prompting a school-wide investigation and call to end such contests.
When I ask students if these contests or surveys are cyberbullying, the majority of them say no. Due to the popularity of things such as beauty pageants and survey sites like ask.fm, it's my belief that kids often don't comprehend the unintended consequences that come along with them. I think as parents and educators we should do everything possible to discourage and prohibit such contests, and promote the other positive uses of these apps and sites.
Former Director of Internet Safety for the Massachusetts Attorney General's Office and Intelligence Analyst for the Massachusetts State Police, Katie LeClerc Greer travels the country educating students, parents, administrators and law enforcement officers about technology and digital responsibility/safety. You can learn more about Katie at: www.klgreer.com
To coincide with Ireland holding the Presidency of the Council of the European Union for the first six months of 2013, Dublin was chosen as the venue to host the annual FOSI European forum......
Simple and intuitive touch-screen technologies are allowing younger and younger children to play games and access the internet. Learn how to set parental controls, limiting which websites your child can view....
Hace poco vimos la preciosa representación del mundo de un niño con Trastorno de Espectro Autista mediante unas preciosas imágenes. Hoy me gustaría presentaros otra forma de trasladar al mundo qué significa tener una alteración a nivel sensorial, en este caso la vista.
Como ocurre muchas veces, son los niños quienes la mayoría de las veces, con su inocencia y sus increíbles ideas, nos ayudan a entenderles mejor y saber qué se siente cuando no sabes cómo explicar algo. Y este es el caso de “Los colores de las flores”.
En este vídeo podemos conocer a Diego, un pequeño niño ciego desde el nacimiento al que su profesora le encarga, junto al resto de su compañeros, una tarea bastante especial: describir cuáles son los colores de las flores. Aparentemente parece algo sencillo, aunque tenemos que tener en cuenta que debe explicar algo que no ha podido percibir con sus propios ojos.
Cabe destacar que, a excepción del guión elaborado para llevar a cabo el vídeo, tanto el pequeño protagonista, como el resto de personas que salen, todo es real, lo que da un toque más veraz a lo que nos quieren transmitir con este pequeño vídeo.
Y vosotros, ¿sabríais cómo describir los colores de las flores? Y más difícil aún, ¿sabríais explicar algo que nunca habéis visto…?
Vídeo | Youtube
En Bebés y más | Baby&Me, el último vídeo de bebés bailando que ya es furor en YouTube, Vídeo: “Por cuatro esquinitas de nada”, Vídeo: diferencias entre un niño malnutrido y otro alimentado con leche materna, “Academia de Especialistas”, comprendiendo un poco más el autismo.
Tener un hijo es una oportunidad que te brinda la vida para tratar de volver a escuchar en nuestro interior, para escuchar nuestro corazón, para dar importancia las cosas que la tienen y restársela a aquello que es más banal y para dedicarnos más al “ser” que al “tener”. Seguro que más de un padre y una madre sienten que esta transformación ha sucedido al ser padres, incluso sin ser del todo conscientes de ello.
Como cada año por estas fechas, os quiero ofrecer un poema para el Día de la Madre. Para esta ocasión he querido centrarme un poco en ese cambio, en esa transformación que muchas madres llevan a cabo anteponiendo el bienestar de sus hijos y el propio instinto a los mandatos de la sociedad. El título es “Escuchando tu corazón”.
Escuchando tu corazón
Su hijo aún no ha nacido,
pero ya se sabe madre,
nunca antes había parido,
pero nota que se abre.
El bebé, ya florecido,
no quiere llegar tarde,
sólo quiere cambiar su nido,
por el pecho de su madre.
Y en un momento precioso y preciso,
llega él para quedarse,
abrazado, hecho un ovillo,
dispuesto, sin duda, a amarle.
Ella lo sabe, lo huele, lo siente,
sobra la luz, sobra la ropa,
sobran los miedos, sobra la mente,
sólo la piel, sólo sus dedos, sólo su boca.
Sobra todo en este presente,
y ella decide andar descalza,
“¡los pies desnudos!”, nadie la entiende,
le da igual, se levanta.
Deja atrás el asfalto frío,
deja el gris, sigue a la luna,
llega a los ríos, llega al verde,
cierra los ojos, le abraza, le acuna.
Feliz Día de la Madre
Dedicado a todas las madres que un día decidieron echar el freno de mano en la sociedad frenética y enferma en la que vivimos y decidieron descalzarse, sentir la tierra, buscar los orígenes y criar a sus hijos siguiendo los dictados de sus corazones, cerrando los ojos para oler la vida que emanan y quitándose lo que sobra para sentir del modo más puro posible.
En Bebés y más | Un poema para el Día de la Madre’12: “Te elegí a ti”, Un poema para el Día de la Madre: “Gracias mamá (y lo siento)”, Un poema para el Día de la Madre
A principios de este mes se celebraba el Día Mundial de Concienciación sobre el autismo, y hoy queremos hablaros de una aplicación relacionada con este trastorno. Happy Geese es una aplicación para niños con autismo que incluye versiones adaptadas de algunos juegos clásicos para el iPad.
Happy Geese, que en español se traduce por “Ocas Felices”, es una aplicación para tabletas electrónicas lanzada por la compañía española Appically, que está dirigida a niños con autismo y necesidades especiales, y que les ayuda al aprendizaje y a la integración en actividades de ocio en la escuela o la familia.
Esta aplicación ofrece versiones simplificadas del clásico Juego de la Oca y de Escaleras y Serpientes (su variante americana), incorporando tableros con diseños limpios y de dificultad creciente, apoyos visuales, dados sin números y otros elementos que permiten a padres y educadores adaptar el juego a las capacidades de cada niño.
Happy Geese permite a niños pequeños en general y a niños con autismo o trastornos del espectro autista, de hiperactividad y otras necesidades especiales, aprender los juegos de mesa clásicos paso a paso gracias a unas versiones simplificadas de cada juego.
Gracias a su estructura, los padres o educadores pueden introducir gradualmente cada característica avanzada del juego en la medida en que el niño está preparado. En su faceta más educativa, Happy Geese ayuda a aprender las vocales, colores, números y formas y favorece la concentración del niño.
Algunos de los beneficios educativos de estos juegos, junto a la vertiente lúdica, son: ayudar a los niños a desarrollar la habilidad de esperar su turno y de concentración, aprender conceptos básicos con diferentes tableros y dados (colores, formas, vocales y números), mejorar la capacidad de abstracción con las diferentes fichas (fotos, personas y animales)…
La aplicación para niños con autismo Happy Geese está disponible en Apple Store en versión reducida gratuita (con cuatro tableros básicos; el pack completo de tableros cuesta 1’79 euros). Sus creadores anuncian otros juegos disponibles en el futuro, de modo que estaremos atentos.
Sitio Oficial | Happy Geese, iTunes
En Peques y más | El color azul y dos juegos clásicos de mesa en el Día Mundial de Concienciación sobre el autismo
En Bebés y más | Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2012, El riesgo genético del autismo
Para Todos La 2 – Debate: La crianza con apego: ¿produce adultos más empáticos y disciplinados?Ver vídeoPara Todos La 2 – Debate: La crianza con apego: ¿produce adultos más empáticos y disciplinados?
La crianza con apego, basada en la teoría del apego de John Bowlby es un estilo de crianza cada vez más practicado en el mundo, hasta el punto que desde hace un tiempo se está hablando de él en los medios.
Hace un par de días se pudo ver en La 2, en horario de poca audiencia (y en un canal de poca audiencia también, para qué vamos a engañar) un interesante debate sobre la crianza con apego en el que pudimos ver a Carlos González, Maria Luisa Ferrerós y Elena Mayorga.
Como suele suceder con las cosas que son diferentes, y sobretodo cuando hablamos de estilos de actuación, de maneras de hacer y de costumbres, la aceptación es lenta y difícil, pues son muchas las creencias y muchos los actos que deben derribarse o eliminarse antes de posicionar nuevas maneras de hacer y pensar.
Es por esta razón que tratar a los niños con respeto, seguir las recomendaciones de la teoría del apego, que no buscan otra cosa que hacer lo posible por crear un vínculo sólido y firme con el niño, cargado de cariño, comprensión y tiempo para hacer de nuestros hijos personas que puedan tratar a otras también con cariño, comprensión y respeto, puede ser un estilo o filosofía de vida que aún tenga detractores.
Es lógico, porque una sociedad no cambia de la noche a la mañana, y mucho menos si no se esfuerza demasiado en informarse, aprender y evolucionar, aunque también es cierto que muchos discursos que hace unos años parecían inamovibles ahora se están suavizando un poco y un buen ejemplo son las intervenciones de Mª Luisa Ferrerós en el debate, que hace unos años equivalían a las voces más autoritarias de la educación, pero que ahora admiten muchos de los beneficios de criar a los niños de este modo (pese a que aún necesitan seguir evolucionando para dejar atrás la visión de que los adultos debemos seguir castigando o que debemos limitar de manera casi feroz y quizás arbitraria a los niños para que no se nos “escapen” de las manos).
Muchas de las cosas de las que hablan en el debate ya las hemos tratado en Bebés y más (y algunas recientemente), así que no voy a extenderme explicando el contenido, porque no quiero ser repetitivo. Prefiero que lo veáis vosotros mismos y si a partir del visionado surge el debate en los comentarios, hablamos de ello (y con mucho gusto).
Vía | La 2
En Bebés y más | Qué es educar en valores y cómo se hace, Nunca le digas a tu hijo que “si haces eso, papá no te va a querer”, ¿Hablas de tus hijos en su presencia?
Hace un tiempo os presenté a Eva María Bernal, asesora de reproducción asistida. Hoy os presento dos proyectos nuevos que va a realizar como programas online de apoyo a la reproducción asistida.
Eva María presentaba hace poco tiempo su web de apoyo Creando una familia a la cual ya se han unido personas buscando su orientación en los procesos y un espacio en el que sentirse acompañadas, además de querer sentir que están haciendo algo diferente por conseguir su positivo. También publicó recientemente el libro “Mi maternidad asistida“, del que ya os hemos hablado.
Ahora y debido a que muchas personas que necesitan donación de gametos para tener a sus hijos le solicitaban información sobre este tema, ha preparado un seminario web que dará el 15 de abril a las 19:00: “Necesito donación de gametos".
También está preparando un programa de seis semanas para las personas que quieren realmente ser parte activa de su proceso, coger fuerzas, encontrar recursos y compañía.
El programa de apoyo a la reproducción asistida se llama "El camino a tu hijo" y comienza el 29 de abril. Su precio es de 117 euros ahora y las inscripciones se abrieron recientemente. Como pregunta ella en su presentación: ¿Quieres hacer el camino a tu hijo en buenas condiciones, sin dejarte la vida en ello, plena de energía y confianza? Si es así, Eva María puede ayudarte.
Más información | Conferencia online: Necesito donación, El camino a tu hijo
En Bebés y más | “Existen muchos grados de infertilidad y necesidades diferentes”. Entrevista Eva Mª Bernal, asesora en reproducción asistida, Aumentan los tratamientos de fertilidad con donación de óvulos, Registro Nacional de donantes de semen y óvulos
Pantallas Amigas es una iniciativa que tiene como misión la promoción del uso seguro y saludable de las nuevas tecnologías y el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia.
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Varias fuentes
Global Kids
Recursos web en Bebés y más
