Las últimas noticias sobre los peligros (y los beneficios) de la Red para los menores

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Telefónica y los Principios TIC para proteger a los niños en Internet - Hechos de Hoy

Telefónica y los Principios TIC para proteger a los niños en InternetHechos de HoyLos padres y educadores tienen que ser conscientes de que el acceso de niños a contenidos violentos o pornográficos es sencillísimo. Se puede establecer relaciones con desconocidos que gracias al anonimato que ofrece Internet pueden ser cualquier ...

Advierten sobre el peligro del abuso de internet en los niños - El Liberal Digital

Advierten sobre el peligro del abuso de internet en los niñosEl Liberal DigitalAhí sí estaríamos hablando de la aparición de los peligros de la Internet en vacaciones, momento en que los niños tienen tiempo más libre", explicó la Lic. Dolly Santillán, quien aseguró que la responsabilidad está en los padres, ya que deben controlar ...

Movilidad y Apps aumentan los riesgos para los menores en Internet - CapitalMadrid

Movilidad y Apps aumentan los riesgos para los menores en InternetCapitalMadridLa Coalición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para un Uso más seguro de los Niños y los Jóvenes en Internet y 25 grandes empresas como Telefónica, Facebook, Google, LG, Nokia, RIM o Vodafone se han comprometido a desarrollar ...

DIF Nayarit previene la violencia entre niños y jóvenes - Periódico Express

Periódico ExpressDIF Nayarit previene la violencia entre niños y jóvenesPeriódico Express... de los niños y jóvenes nayaritas, continúa reforzando los programas de prevención en las diferentes escuelas del estado mediante campañas informativas que incluyen temas sobre los Derechos de los Niños, el Bullying y los Riesgos de Internet.and more »

Trece consejos para preservar la Protección de Datos - La Voz de Galicia

DealerWorldTrece consejos para preservar la Protección de DatosLa Voz de GaliciaEl Colegio Prefesional de Ingeniería en Informática de Galicia apuesta por una ciudadanía consciente de las oportunidades y riesgos de Internet. Este sábado se celebra el día de Protección de Datos y el Colegio Profesional de Ingeniería en Informática ...La AEPD celebra el Día de Protección de Datos en Europa para concienciar sobre ...elEconomista.esall 133 news articles »

Mediateca PantallasAmigas

[Vídeo] Entrevista a Jorge Flores en el congreso “Creo en Internet” [TVE]

Jorge Flores, director de PantallasAmigas fue entrevistado como ponente del congreso Creo en Internet, por el programa de TVE Últimas preguntas. Jorge Flores hace una breve presentación de la iniciativa PantallasAmigas y da un repaso a los principales retos de Internet para la infancia y la adolescencia.

[Audio] Entrevista a Jorge Flores [RKB]

Entrevista realizada a Jorge Flores, director de PantallasAmigas el 21/12/2011, para el programa Salud, dinero, amor… y todo lo demás de Radio Kanal Barcelona. Se explica el origen y misión de PantallasAmigas, qué es el sexting, el grooming y el ciberbullying.

[Audio] Entrevista a Jorge Flores acerca del sexting [Aragón Radio]

Entrevista realizada a Jorge Flores, director de PantallasAmigas el 15/12/2011, para el programa Despierta, Aragón de Aragón Radio.

[Vídeo] Entrevista a Jorge Flores acerca del sexting [RTV Canaria]

Entrevista acerca del sexting y sus riesgos en el programa Buenos días, Canarias a Jorge Flores, director de PantallasAmigas.

Las Jornadas sobre oportunidades y retos de las redes sociales en la infancia y adolescencia concluyen esta tarde en Llodio [RadioLlodio.com]

(Artículo publicado en RadioLlodio.com) Nos han acercado desde muchos puntos de vista a las nuevas tecnologías. Las Jornadas sobre oportunidades y retos de las redes sociales en la infancia y adolescencia, han copado todos los miércoles de noviembre la atención de los llodianos. Arrancaban hablando del ciberbullying y de cómo prevenir y evitar esta situación más [...]

Pantallasamigas Latinoamérica

Encuesta internacional revela datos sobre ciberbullying en Argentina, México y Brasil

Según una encuesta realizada en noviembre de 2011 por Ipsos para la agencia de noticias Reuters el 12% de los padres (internautas) de todo el mundo asegura que sus hijos han sido acosados en Internet y casi un 25% conoce a un menor que ha sido víctima del denominado ciberbullying. Para el 3% el ciberacoso a sus hijos es algo habitual. El vehículo más frecuente para el ciberacoso son las redes sociales como Facebook, citadas por un 60% de los encuestados. Los dispositivos móviles y los chats figuran casi empatados en siguiente lugar, con un 42% y 40% respectivamente. A continuación se sitúan como medios el email (32%), la mensajería instantánea (32%), otros webs (20%) y otras formas de tecnología (9%). Las excepciones son Sudáfrica (63%), Rusia (59%), Corea del Sur (48%) y Japón (47%) donde los padres afirman que sus hijos son principalmente ciberacosados vía dispositivos móviles, y China donde en el 83% de los casos son salas de chat los lugares donde sucede el ciberbullying. En India están muy igualados los sitios web de redes sociales (55%) y las salas de chat (54%). La encuesta acerca de las intimidaciones, amenazas o acciones intencionadas para avergonzar a un niño o adolescente por parte de otro menor o un grupo de menores a través de TIC como las redes sociales online o los dispositivos móviles, se realizó online entre más de 18.000 adultos usuarios de Internet en 24 países, 6.500 de los cuales eran padres. La concienciación sobre la especifidad del problema también es mundial: el 77% de los encuestados en este sondeo internacional consideran el ciberacoso un tipo de hostigamiento diferente de otros y que requiere una atención y esfuerzos especiales por parte de padres y escuelas, puesto que las medidas anti-bullying existentes no son suficientes para afrontarlo. Aunque la encuesta mostró que el conocimiento de la existencia de ciberbullying es alto (2/3 de los entrevistados aseguraron que habían oído, leído o visto información sobre el fenómeno) las diferencias geográficas y culturales son destacables. En Indonesia, el 91% de los encuestados aseguró tener conocimiento sobre el problema. Le seguía Australia con el 87%, seguida muy de cerca por Polonia y Suecia. En Estados Unidos, donde los casos de ciberacoso han tenido gran repercusión mediática por su conexión con suicidios de adolescentes, el conocimiento se situaba en el 82%. En el extremo opuesto se sitúa con sólo el 29% de padres internautas que habían oído hablar del ciberacoso, Arabia Saudita y con el 35% en Rusia. Hacemos notar que la encuesta se realizó entre personas que son usuarias de Internet. En India, el 32% de los padres dijo que sus hijos habían sufrido ciberacoso, seguida por el 20% de Brasil, el 18% de Canadá y Arabia Saudita y el 15% de Estados Unidos. Los padres de España y Francia reportaron la menor incidencia de ciberbullying a sus propios hijos o a alguien de su entorno. En España sólo el 6% afirmaron que sus hijos sufrían algún tipo de bullying digital. Entre los países donde la conciencia de que el ciberbullying es un problema que requiere abordarse de manera especial, están Japón (91%), Indonesia (89%), España (84%), Argentina (83%), Francia (83%) e Italia (83%). Fuente: El Mundo e Ipsos. Recursos de PantallasAmigas para saber más sobre el ciberbullying Web monográfico sobre el bullying online: Ciberbullying.com Decálogo para una víctima de ciberbullying. Últimas noticias sobre el ciberbullying. Guía práctica sobre el ciberbullying. Primer protocolo en España de actuación escolar ante el ciberbullying (de EMICI). Selección de entrevistas y artículos sobre el ciberbullying en la Mediateca de PantallasAmigas.

Chile: Un estudio sitúa el ciberbullying entre los 12 y 17 años en casi el 90%

El 87,8% de los estudiantes de 7º curso básico (12 años) a 4º medio (17 años) ha sido víctima de ciberbullying según una encuesta realizada por la UAB y Paz Ciudadana sobre un universo aproximado de 50 mil escolares. La encuesta investigó si los adolescentes habían sido agredidos por otros de su mismo centro mediante celulares (SMS, fotos o videos) o a través de Internet (sitios web, fotos en línea, foros, blogs, mails u otros). Los resultados fueron analizados en el II Congreso Internacional de Criminología dentro del seminario-taller "Acoso escolar cibernético en Chile". El estudio detectó diferencias entre los autores del bullying tradicional y los responsables del acoso escolar cibernético, lo cual justificaría el desarrollo de nuevas líneas de investigación específicas sobre el perfil de los cibermatones. También llamó la atención de los expertos el aumento de los casos de ciberbullying en los últimos años. Según la III Encuesta Nacional de Violencia en el Ámbito Escolar realizada en 2009 los porcentajes de víctimas en los mismos cursos y similar universo fueron mucho menores: 7º Básico: 14,9% era víctima de ciberbullying. 8º Básico y 1º Medio: 14,3%. 2º Medio: 13,2%. 3º Medio: 10,5%. 4º Medio: 12,4%. Según otro estudio de Paz Ciudadana realizado en 2008 el 10,7% de los escolares chilenos se declaró víctima de matonaje a través de Internet. Las chicas dijeron ser 3 veces más víctimas que los hombres y con una mayor frecuencia, mientras que los hombres señalaron ser más agresores de bullying y ciberbullying, un patrón similar al detectado en Argentina por el Foro Generaciones Interactivas. Fuente: La Nación y Foro Generaciones Interactivas. También te puede interesar Cifras de incidencia del ciberbullying en diversos lugares del mundo. Últimas noticias sobre el ciberacoso escolar. Decálogo para una víctima de ciberbullying Guía práctica sobre ciberbullying.

Más de la mitad de los niños argentinos aprenden solos a usar Internet

Ayer día 15 se presentaron en Buenos Aires los resultados del estudio internacional "La Generación Interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas" realizado por el Foro Generaciones Interactivas. El estudio recogió, entre otros, datos de 1.073 niños argentinos de entre 6 y 18 años. Resumimos a continuación algunos de los datos hechos públicos en este estudio: Un 86% de los menores argentinos tiene acceso a Internet en su casa. El 28% de los argentinos de 6 a 9 años tiene celular propio. A los 12 años ya lo tiene el 79% de los niños y el 73% de las niñas. De entre los que disponen de celular antes de los 10 años, el 14% de los chicos y el 10% de las chicas lo usan para conectarse a Internet. Esa cifra sube a 19/14% respectivamente en la franja de 10 a 18 años. El 44% de chicos y 53% de chicas dicen nunca apagar su móvil. Un 83% de niños y adolescentes utiliza las redes sociales online con frecuencia. El 37% de chicos y 31% de chicas de 6 a 9 años usan las redes sociales. Un 77% de los menores argentinos de entre 10 y 18 años navega en solitario y un 59% asegura que ha aprendido solo a utilizar Internet. Entre los de 6 a 9 años el 75% navega solo. A los 10 años es destacable que el 88% de las niñas navega en solitario mientras sólo lo hace el 63% de los niños. A los 13 años vuelve a darse otra marcada diferencia (90% de niñas, 67% de niños). Un 64% de los niños y adolescentes declara utilizar recursos digitales para la realización de las tareas escolares. Un 36% de los niños varones de 6 a 9 años (26% de niñas) usa la Red para publicar fotos, vídeos y presentaciones. Un 35% de los niños de 11 años (20% de las niñas) afirman que pueden poner cualquier foto suya en Internet. Fluctúan esas cifras con la edad y alcanza el 20% a los 18 años (19% en las chicas). El 41% de chicos y 44% de chicas de esa edad lo hace para chatear. De los 10 a 18 años el 22% de chicos y 26% de chicas usan fotologs. El 40% y 35% respectivamente administran su propio web. A los 14 años el 13% de los chicos (0% de las chicas) reconocen usar la Red para realizar ciberbullying. La cifra se estabiliza entre los 16 y 18 años en torno al 6-8%. En las chicas los picos de ciberbullying se producen entre los 11 y 13 años (10-14-10%) y a los 17 (11%). En cuanto al ciberbullying pasivo hay una marcada diferencia entre niñas y niños: niños de menos de 10 años, de 13, 14, 15 ó más de 17 dicen que nunca les ha perjudicado nadie online y sólo a los 11 y 17 años dicen ser víctimas el 8-9%. Sin embargo las niñas muestran cifras muy altas: 25% de las menores de 12 años ó 22% entre las de 17, por ejemplo. Con respecto al uso del celular para realizar ciberbullying (“perjudicar a alguien”, en términos de la encuesta) el 20% de menores de 11 años lo ha hecho, 37% de 11 años y varones, manteniéndose en cifras muy altas en esa franja hasta los 14 años y especialmente entre los varones, ya que las chicas arrojan cifras mucho más bajas a excepción de las menores de 11. Después vuelven a remontar la tasa de ciberabusones varones y a los 17 años son el 23% y a los 18 el 35%. Como víctimas de ciberbullying vía celular el panorama sorprendentemente cambia y a cortas edades son los chicos los más perjudicados para pasar luego a ser las chicas: 10% de menos de 11 años (frente a 0% de chicas), 17% a los 13 (frente a 7% de chicas)… y luego 14% de chicas a los 15 (frente a 7 de chicos), 19% a los 16 (frente a 12%) y 17% frente a 6% a los 18. La excepción son los 17 años, en los que el 15% de chicos dicen ser perjudicados mientras entre las chicas la cifra es nula. Comparando las cifras de víctimas con las de perpetradores podría pensarse que son habitualmente los chicos los que ejercen el ciberbullying contra las chicas. Al 25% de niños y 50% de niñas de 10 años (o menos) les parece divertido hablar con desconocidos por Internet. Con la edad esa cifra cae aunque en las chicas a los 14 remonta de nuevo alcanzando el 50%. En los chicos sube a los 16 hasta el 31% para caer bruscamente al 7-8% a partir de esa edad. A la mitad de las niñas argentinas de 6 a 10 años no les importa agregador a desconocidos en los programas de mensajería instantánea. La cifra cae a medida que maduran pero vuelve a subir hasta un nuevo pico de 27% a los 15 años. En los chicos la cifra más alta se da a los 16 años (44%). El 41% de los argentinos de 11 años ha conocido en persona a algún amigo que había hecho por Internet. La cifra se mantiene hasta los 18 años en cifras entre el 22-43%. En las chicas la cifra comienza siendo muy alta con 10 años o menos (38%) y alcanza un pico de 50% a los 14 años. Las marcadas diferencias que se producen en cuanto a ciertas prácticas o peligros en el caso de las niñas argentinas, quizás tengan su reflejo en otro dato llamativo: el 50% de niñas 10 años o menos ha tenido discusiones con sus padres a cuenta de Internet, mientras que en el caso de los niños de esa edad sólo hay problemas en el 13% de los casos. En otras edades, en cambio, las discusiones son más frecuentes en chicos: 38% de 14-15 años y 40% de 18 años. El 47% de los chicos y el 33% de las chicas reconocen que sus padres no ejercen ningún tipo de control sobre su navegación por la Red. Es remarcable que el 78% de las chicas de 17 años afirman que sus padres no les prohiben hacer nada en Internet, mientras que los chicos de esa edad sólo afirman eso en el 38% de los casos. Al respecto del uso de videojuegos lo más llamativo que revela el estudio es que a los 14-15 años se produce un elevado número de conflictos familiares por dicha causa, pero sólo entre las chicas, con un 67% que tiene discusiones en casa. En el resto de edades prevalecen los chicos en tener problemas, aunque con cifras bastante menores: entre 13 y 40%. Curiosamente entre los 13 y 15 años casi todos los padres de las chicas que juegan conocen el tipo de juegos (entre el 83 y 100%). Otro dato relevante sobre el tema es que a los 13 años el 22% de los niños varones afirman que si sus padres supieran a qué videojuegos juegan no les dejarían usar casi ninguno. A los 14 años el 67% de las chicas afirman eso, lo cual choca con el dato de conocimiento paterno mencionado antes. Sobre el nivel de adicción o uso abusivo de videojuegos, llama la atención un 43% de niñas de menos de 11 años que afirman estar enganchadas o conocer a alguien que lo está (frente a sólo el 17% de los niños de esa edad). La adicción cae entre los 14-15 años (un grupo aparentemente diferente a los demás en muchos aspectos del estudio) y vuelve a subir entre 16 y 18 pero ahora con los chicos a la cabeza (33-25-40%). Acerca de los efectos de los videojuegos, los propios pibes reconocen que los pueden volver violentos en un tercio de los varones encuestados de menos de 15 años. En el caso de las chicas las cifras son notoriamente más bajas y sólo alcanzan un 25% a los 17 años y un 22% a los 18, manteniéndose en las otras edades en torno al 15%, con excepción de la franja 13-14 y los 11 años donde prácticamente ninguna chica muestra esa impresión en la encuesta. En cuanto a la TV aproximadamente la mitad de los encuestados la tiene en su cuarto, y llama la atención que en torno al 70% de los niños menores de 10% la ven sin compañía. De los 10 a los 18 años, un 25% de varones y un 40% de mujeres ven reality shows. Las discusiones con los padres por culpa de la TV se concentran en los 11 años, disminuyendo progresivamente con la edad, aunque en las chicas los conflictos se mantienen en niveles del 20-30% hasta los 15 años. Llama la atención que al 60% de niños y 50% de niñas de menos de 11 años sus padres les dejan ver todos los programas que emiten por TV. El 53% de las niñas de 14 años lo primero que hacen al llegar a casa es escender la TV. Fuente: Foro Generaciones Interactivas También te puede interesar Decálogo para combatir el grooming en Internet Seis razones para ubicar el ordenador en un lugar común del hogar Decálogo para una víctima de ciberbullying Videojuegos online, oportunidades y riesgos para los menores

Más de la mitad de los niños chilenos disponen de celular antes de los 10 años

Foro Generaciones Interactivas presentó el pasado día 13 de diciembre en Santiago de Chile los datos del estudio "La Generación Interactiva en Iberoamérica 2010. Niños y adolescentes ante las pantallas" referidos al país. El informe es único en Chile ya que ofrece un panorama completo de los hábitos de niños y adolescentes respecto a las TIC, incluyendo Internet, celular, videojuegos y televisión. El estudio fue codirigido por Charo Sádaba, profesora de la Universidad de Navarra y recogió datos de 1.632 niños chilenos de entre 6 y 18 años. A continuación, algunos de los datos reflejados por el estudio: Del conjunto de menores encuestados, un 26% asegura navegar por Internet, un 59% declara ver fotos o vídeos y un 67% escuchar música a través de su dispositivo móvil. Un 76% de los menores chilenos de entre 10 y 18 años tiene acceso a Internet en su casa. El 41% de 10 a 18 años tiene el computador en su dormitorio: Chile, junto con Brasil, lidera la ubicación de la computadora en un espacio personal. El 56% de los menores chilenos de entre 6 y 9 años posee un celular propio; entre los 10 y los 18 la cifra sube hasta el 79%. El 55% de 6 a 9 años, navega solo. A los 6 años, son el 40%. El 32% de los niños encuestado reconoce que sus padres no ejercen ningún tipo de control sobre su navegación por Internet. El 56% de los menores de 10 a 18 reconoce no apagar nunca su teléfono celular (59% entre las chicas), siendo el país de Iberoamérica más dependiente del dispositivo. Igualmente Chile es el país del estudio donde es mayor porcentaje de jóvenes que reconoció quitarle tiempo a los estudios para navegar en la Red: un 36%. 3 de cada 4 utilizan videojuegos. Durante la infancia, tanto hombres como mujeres juegan, pero a partir de la adolescencia, las mujeres los dejan de lado. Un 34% de los jóvenes asegura tener al menos un juego pirateado. El 18% de los jóvenes de 10 a 18 años declara jugar más de dos horas diarias, de lunes a viernes, siendo los jugadores más intensivos de Iberoamérica. Los juegos online son utilizados por el 70% de los chicos y el 57% de las chicas. Chile sólo es superado en Iberoamérica por Guatemala a la hora de reconocer la adicción a los videojuegos propia o de un amigo, con un 32% de acuerdo con la afirmación "Estoy enganchado a algún juego o conozco a alguna persona que no para de jugar". De los 10 a 18 años lo más usado de Internet son las redes sociales: 85% de los chicos y 88% de las chicas. Chile es el país con mayor proporción de usuarios de redes sociales, siendo Facebook la más usada, con un 98%. Los menores chilenos destacan tanto en el consumo digital de música como en su creación: a la hora de crear contenidos, el 59% de las preferencias se lo lleva la música, estando nuevamente a la cabeza de Iberoamérica. Chile destaca en el uso de recursos digitales para el estudio personal, con un 77% de uso. El 20% de los chicos de 10 a 18 años cree que puede poner cualquier foto o vídeo suyo en Internet. El 13% opina que es divertido hablar con desconocidos online. Respecto al ciberbullying, los jóvenes chilenos de 10 a 18 años son los iberoamericanos que más utilizan Internet para perjudicar a otras personas, con un 7%; y a la vez son líderes en víctimas online del ciberacoso, con un 10%. El 8% de los jóvenes chilenos de 10 a 18 años se han sentido perjudicados alguna vez con un mensaje, foto o vídeo a través del celular, siendo superado en la región solo por Argentina (9%). El 11% reconoce haber utilizado el celular para hacer daño. Fuente: Foro Generaciones Interactivas, El Mercurio online, Noticias123.

En México el ciberbullying por medio del celular supera al bullying en Internet

El 4% de los niños y adolescentes mexicanos dijo haber sido objeto de ciberbullying a través de Internet, mientras que vía el celular la cifra fue del 7%. Estos datos se incluyen en el informe que el Foro Generaciones Interactivas ha presentado esta semana en México, elaborado a partir de entrevistas realizadas en 2010 a chicos de diversos países latinoamericanos, incluyendo 6.000 mexicanos de 6 a 18 años de zonas urbanas y también rurales. Otros datos destacables del informe referido a México son: 80% de niños y adolescentes tiene acceso a Internet 70% de ellos dijo navegar diariamente en la Red. 60% de los niños de 6 a 9 años de edad la usa a diario. 65% usan videojuegos. 31% tiene un blog. Casi 9 de cada 10 (88%) está en Facebook, uno de los sitios web que más vistan los niños y adolescentes mexicanos. En 2008 sólo el 7% estaba presente en alguna red social. Casi la mitad de los adolescentes usan Microsoft Messenger. 50% de los jóvenes tiene un televisor en su habitación. 30% tienen una computadora en su cuarto, mientras que 37% manifiesta que la computadora se ubica en espacios compartidos de su hogar. 3 de cada 4 utiliza plataformas como Wikipedia para ayudarse en sus tareas educativas, algo para lo que sólo 13% dice usar Internet. 5% de los jóvenes mexicanos ingresa (por interés o por error) a contenidos destinados a adultos, como pueden ser páginas de pornografía. 30% de ellos ve televisión o hace otras cosas mientras navega en la Red. 47% de los niños y adolescentes mexicanos tuvo su primer celular entre los 8 y los 10 años. Fuente: El Financiero y El Universal.

Proyecto Centinela

Publicación del Estudio sobre la seguridad de la información y la e-confianza de los hogares españoles (Informe anual 2010)

El Observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO hace públicos los resultados de la decimoquinta oleada del Estudio sobre la seguridad de la información y la e-confianza de los hogares españoles, correspondiente al 4º trimestre de 2010

Reflexiones sobre seguridad en el Día de Internet

Como en años anteriores, hoy 17 de mayo de 2011 se celebra en todo el mundo el Día de Internet (www

Publicación del artículo ¿Está protegido tu navegador web?

El Observatorio de la Seguridad de la Información de INTECO publica un nueva entrega dentro de la serie “Cuaderno de notas del Observatorio”

Policía española

Procedimiento investigatorio 2514/2012

A finales de 2010 ya os avisamos sobre una campaña de spam a nombre de la Policía. Correos que portaban un archivo adjunto, el cual se trataba de un malware, y que con la excusa de tener que asistir a un juicio nos invitaban a descargarlo y ejecutarlo. Pues tenemos esta misma oleada nuevamente, con el asunto “PROCEDIMIENTO INVESTIGATORIO Nº 2514/2012 FECHA 19/01/2012”. Como se puede observar han actualizado las fechas, aunque el idioma español utilizado sigue dejando mucho que desear… Os dejamos…

Nueva oleada de ransomware a nombre de la policía

Ya os hemos avisado en otras ocasiones de este tipo de malware: Es un virus que bloquea el ordenador y muestra un mensaje que parece provenir del Cuerpo Nacional de Policía y que con la excusa de haberse producido accesos a páginas que contienen pornografía infantil solicita cierta cantidad de dinero para desbloquearlo. Las infecciones de malware se producen principalmente por dos motivos: No tener actualizadas las aplicaciones que utilizamos (sistema operativo, editores de texto, navegadores, antivirus, etc).…

EL CLICKJACKING ATACA DE NUEVO

Ya hemos hablado en otras ocasiones de  esta técnica maliciosa que se expande rápidamente en las redes sociales. El último que hemos visto se mueve en Facebook, aparece en tu muro un video colgado, aparentemente por un amigo de tu red social con un comentario en el que te invita a visionarlo afirmando que apareces en él.   Ser precavidos y ante la duda poneros en contacto con vuestro contacto y preguntarle si ha sido él o ella, quien lo ha colgado. En caso contrario, marcarlo como spam y…

Riesgos en Internet

Ciberalerta

CiberAlerta: El etiquetado de personas en las #redessociales, fuente habitual de pérdida de #privacidad http://t.co/lWW79Hqj #CTIOL

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CiberAlerta: RT @JorgeFloresPPAA: Alerta por incremento de #sexting en escuelas: http://t.co/RiHxnKFl #méxico #prevención http://t.co/0eor6YcV #ctiol

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CiberAlerta: http://t.co/YNWQ6zCl Nuevo web para prevenir el mal uso de etiquetas en #redessociales http://t.co/v295m0qh #CTIOL #privacidad

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Ciberbullying

ciberbullying: 8% de padres mexicanos usuarios de Internet reconocen que sus hijos sufren ciberacoso http://t.co/VilmuTVX #cyberbullying #méxico

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ciberbullying: El ciberbullying entre menores chinos sucede casi siempre en salas de chat http://t.co/VilmuTVX #ciberacoso #china

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ciberbullying: La conciencia de que el ciberbullying es diferente al bullying es mayoritaria a nivel mundial http://t.co/VilmuTVX cf. http://t.co/If3hfyMr

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StopGrooming

StopGrooming: RT @SextingPPAA: Nuevo caso de sexting docente->alumnos. Esta vez es una mujer la que envió su foto a menores http://t.co/ho4D3eR7 #sexting

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StopGrooming: Más de mil casos/año de sexting en los EEUU son pornografía infantil según sus leyes http://t.co/ShEUkfF9 #ciberdelitos #sexting #USA

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StopGrooming: En 2% de casos de sexting que llegan a la policía en EEUU es el/la menor quien envía su desnudo para atraer a un adulto http://t.co/ShEUkfF9

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SextingPPAA

SextingPPAA: RT @JorgeFloresPPAA: Alerta por incremento de #sexting en escuelas: http://t.co/K7WLj2eB #méxico #prevención http://t.co/4i1h74xn #ctiol

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SextingPPAA: RT @CiberAlerta: RT @JorgeFloresPPAA: Joven acosa mediante envío de fotos x #celular a adolescentes http://t.co/rC4tEP3y #facebook #sexting

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SextingPPAA: RT @PantallasAmigas: De nuevo las agencias de modelos falsas como cebo para sextorsión http://t.co/l67Lpcwb #webcam #sexting #ciberdelitos

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CTIOL

CuidaTuImagenOL: El etiquetado de personas en las #redessociales, fuente habitual de pérdida de #privacidad http://t.co/TO4wtaqk #CTIOL

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CuidaTuImagenOL: Dificultades para perseguir ciertos tipos de suplantación online de la identidad bit.ly/vrLVj1 via @ciberalerta

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CuidaTuImagenOL: @PDPyAI @ialaw @alfaredi @coyotegris Gracias por la difusión de http://t.co/UTE8WtO1 #privacidad

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Parry Aftab

When is a hateful comment a hate crime? NJ police investigate possible biased Wi-Fi ID | Deseret News

NJ police investigate possible biased Wi-Fi ID | Deseret NewsSomeone in Bergen County, NJ (a diverse, well-educated and generally affluent county)use a hateful phrase as his WiFi handle. Someone in the community was searching for an open WiFi and stumbled upon this hateful handle. This was brought to law enforcement's attention. Unless someone hacked the "hot spot" changing an existing handle, this would not qualify as a crime.

Miss NY - Kaitlin Monte: An Advocate for Targets of Cyberbullies/

Kaitlin MonteKaitlin is an Honorary Teenangel, and won our hearts long before she won America's as the second runner-up in Miss America. While we are very sorry she wasn't selected as Miss America, we are grateful that she now has a bit more time to help victims of cyberbullying and those who want to stand up against cyberbullying.

What the Kids Want...and What We All Need.

Recently, at schools in Florida and Michigan, young people told me that they wanted to nderstand what constituted cyberbullying, how to prevent it in the first place, how to stop it once it starts, how to help others who are being targeted by a cyberbully and how to avoid crossing the line into cyberbullying themselves.Good questions. The same ones the industry, congressional representatives, schools, law enforcement and parents have.Later this month, along with our sponsors and partners, we will be releasing the Stopcyberbullying Toolkit for schools and comunities. It is a free downloadable resource covering everything schools, parents and students need to address cyberbullying for all stakeholders, from K-12.Watch the stopcyberbullying.org site for registration links.

Cyber-Challenges for Athletic Directors

Substance Abuse - Internet Photos of Athletes Present New Challenges to Ads

Back to school - what should you be thinking about?

Milk forms, pencil cases (do they even have them anymore? :-)), backpacks, laptops, iPads, mobile phones, the "in" clothing, the latest loves, hates and crushes...it's back to school in North America. And parents are thinking about everything they need ot do to get their kids in school, learning and safe.I will be publishing a series of blogs for parents on what they need to know. Simple themed tips to help you get through this in one piece.Let's start with an easy one, cell phones:Most schools have official or unofficial policies about cell phones on campus. Find out what they are. If the school doesn't permit cell phones in classrooms, don't think that a note from you will suffice to change this policy. Nor should it.Cell phones don't belong in the classroom unless the teacher has a project designed to use them. They are distracting. They facilitate cheating on tests (the students take a pic of the test and text it to someone in the hall for answers). They waste time. They can be used to hurt other students or allow them to hurt your child.If the school allows cell phones in lockers, support the rule. Remind your child that you control the cell phone and if they violate school policy with it, they lose it.Show restraint. I know you would like to be able to reach your child whenever you want, fo any and all reasons, or sometimes no reason at all. But they are in school. If it's important, call the school office and ask your child to call you. If it's an emergency, do the same. If it's to send a message, the office works pretty well too.Treat text like a call. If they are supposed to use the cell phone, it means text as well as calling. Don't encourage them to violate the policies, and don't allow them to violate it on their own.Get their cell phone insured. They lose it, drop it into puddles and wash their jeans with the cell phone in the pocket. They are stolen, dropped under the bus and tossed like frisbies. It's worth the small insurance charge. It may also be insured already under your homeowners' insurance or with a gold or platinum credit card purchase.The GPS is more valuable to find a missing phone (where they left it) than to find a missing child. But it can do both, easily.Limit their ability to spend money with the phone on apps, games and offline items.Know your plan, with free calling hours, numbers of texts and anything else that can sneak up on you.Check their photos, videos and downloads often. Sexting is a serious and growing problem and an image of a classmate naked can result in serious sex offender criminal charges.and finally remember one thing - you are the parent!if all else fails - tell them to do it becasue you said so! :-)Heck, it even sometimes worked for our parents. lolParry

Parry Aftab on Google News

Live chat: How can we fight cyberbullying? - USA TODAY

Live chat: How can we fight cyberbullying?USA TODAYBy Sarina Finkelstein Child advocate Parry Aftab has been working on cyberbullying and cyberharassment cases since 1995, 18 months after the launch of the Web. She is an Internet privacy and security lawyer as well as the executive director of ...

Cyberbullying program launched on PEI - CBC.ca

CBC.caCyberbullying program launched on PEICBC.caParry Aftab has spoken on cyberbullying across North America. (aftab.com) Parry Aftab is on the Island this week taking her interactive "Stop Cyberbullying" program to grade five and six classes. Aftab is in Montague Elementary Friday, ...Cyberbullying tackled by leading US expertThe Guardian Charlottetownall 2 news articles »

NJ police investigate offensive wireless network name as possible bias crime - The Republic

NJ police investigate offensive wireless network name as possible bias crimeThe RepublicParry Aftab, executive director of WiredSafety and a lawyer who specilizes in Internet privacy and security, said Thursday that an offensive Wi-Fi handle alone is not enough to qualify as a bias crime. Wilson says it's being investigated as a possible ...and more »

Cyberbullies insult the memory of tragic Staten Islander Amanda Cummings - SILive.com

SILive.comCyberbullies insult the memory of tragic Staten Islander Amanda CummingsSILive.comOne of 4chan's most vocal critics, cyberbullying expert Parry Aftab, ended up the subject of a year-long harassment campaign that culminated in a prank call to police that sent a SWAT team to her New Jersey home. Dr. Katie Cumiskey is an associate ...and more »

SaferInternet (E.U.)

Safer Internet Forum 2011 - Every European Child Digital Safely - Emerging Challenges and Youth Engagement

This publication contains a summary report and session reports from the Safer Internet Forum 2011. How to promote positive content online for children? Concerns and opportunities using mobile devices. How problematic is "sexting"? Are we approaching a more holistic approach to "online safety"? These are some of the topics covered in the summary report which is based on insights from the plenary and workshop sessions and aims at placing the debates in a wider context, giving an overview of recommendations made in this year's Forum.

Coalition of top tech & media companies to make internet better place for our kids

28 leading companies have come together to form a new Coalition to make a better and safer internet for children. Put together by the Commission, founding Coalition members are: Apple, BSkyB, BT, Dailymotion, Deutsche Telekom, Facebook, France Telecom-Orange, Google, Hyves, KPN, Liberty Global, LG Electronics, Mediaset, Microsoft, Netlog, Nintendo, Nokia, Opera Software, Research in Motion, RTL Group, Samsung, Sulake, Telefonica, TeliaSonera, Telenor Group, Tuenti, Vivendi, Vodafone. Priority actions include making it easier to report harmful content, ensuring privacy settings are age-appropriate, and offering wider options for parental control, reflecting the needs of a generation that is going online at an increasingly young age.

Council for Education, Youth, Culture and Sport (28-29 November)

The EU Council for Education, Youth, Culture and Sport will take place on 28-29 November. Neelie Kroes, Vice-President responsible for the Digital Agenda, and Androulla Vassiliou, Commissioner for Education, Culture, Multilingualism and Youth, will represent the European Commission.

Parental control tools need to be more effective for today's and tomorrow's internet

Results from a study just released by the European Commission show that parental control tools tested have become more effective at blocking adult content and other harmful content since the first tests conducted last year. However the tools are less efficient at filtering content related to racism and self-harm (sites promoting anorexia, suicide or self-mutilation). In general, the tools cannot filter all the different kinds of user generated content on the internet – while they can block access to things like social networks and streaming services, only very few tools are able to filter contacts in applications such as Skype and MSN.

Making internet a better place for children – a shared responsibility

I Keep Safe

Data Privacy Day

Although we’ve been celebrating all week, today is the official Data Privacy Day—a day set apart to promote awareness about privacy practices and protecting personal information online. iKeepSafe created several new resources in honor of Data Privacy Day, including: 2012 Data Privacy Roadmap Press Release (includes list of last year’s major privacy breaches) Data Privacy Infographic Simple Steps to Safer Devices 2012 Editorial Calendar Radio PSAs You can find more information about how to protect your privacy online by visiting these websites: http://www.staysafeonline.org/dpd http://www.theiinonline.org http://www.dataprotectionday.info http://info.speechlys.com/ve/ZZbt61VM77SFm31k7 Or by watching this short video below, featuring Intel CEO Paul Otellini.

Marsali Hancock featured on CNN’s Schools of Thought Blog

Marsali Hancock, President & CEO of iKeepSafe is featured on CNN's Schools of Thought blog, speaking to students, teachers and parents about the ins and outs of being connected to digital devices full-time. Ms. Hancock's blog, "My View: No surprises with digital devices at school" emphasizes that schools should take a "no surprises" approach to managing connected devices on and off campus.  The blog addresses four surprises educators will want to avoid: –Why is the network slow? –Why is Facebook upsetting my classroom? What do you mean, new laws? –You can cheat with an iTouch? –Do your parents know what's on that phone? "Educators are in a unique position to move the needle for responsible use in the rising generation," Ms. Hancock said. "The more we present good digital citizenship as the expected norm for teens, the more functional and resilient our students will be in connected environments." CNN's Schools of Thought blog covers education topics from a wide range of perspectives, including policies, practices and people. It reaches students from pre-kindergarten to college, parents and teachers, offering "food for thought in the national conversation on education." ————————————————————————————————————– Katie Binstock is a blogger for the Internet Keep Safe Coalition, an organization that gives parents, educators, and policymakers the information and tools that empower them to teach children the safe and healthy use of technology and the Internet.

My View: No surprises with digital devices at school

With students back from the holidays, many new digital devices are in the halls at school. Research from Flurry shows that 6.8 million Android and iOS devices were activated on Christmas Day alone, along with 242 million apps downloaded. Teens wielding new iPads, smartphones and e-readers are discovering the ins and outs of being connected full-time. With all that holiday surprise in the digital world, schools will need a "no surprises" approach to managing connected devices on and off campus. Educating healthy, resilient digital citizens won't happen by accident. As educators, we have to be proactive and work with parents to create a culture where good online behavior is the norm. To read about four surprises you’ll want to avoid, visit CNN’s School of Thought Blog and read Marsali Hancock’s full-length article. Marsali Hancock is president of the Internet Keep Safe Coalition. She speaks nationally and internationally on digital citizenship issues, including safety, security and ethics. She holds a Bachelor of Fine Arts degree from Brigham Young University

FACEBOOK, ANDROID, GOOGLE+ …. What do they know that you don't know they know?

Over 40 countries around the world are celebrating Data Privacy Day this week to raise awareness about the many ways personal information is collected, stored, used, and shared. Their goal is to enable individuals to protect their personal information. This week's iKeepCurrent--complete with lessons, learning activities, professional development, parent tips, and additional resources--is based primarily on two resources iKeepSafe created for the celebration: –2012 Data Privacy Roadmap –It's Data Privacy Day on Sat. 28th; But What Does Data Privacy Mean to You? The curriculum also features an article by Sussanah Myer, a 15-year-old freshman at the Hewitt School in New York City. She is the first of many teens from Huffpost High teaming up with iKeepCurrent to share their perspectives. Read the full curriculum, and sign up for iKeepCurrent today.

Our eyes may be open -- but what about our minds?

Almost every state in the U.S. has now passed laws impacting how schools deal with harassment, intimidation or bullying in public schools among students. Faced with these new laws and increased pressure in their respective communities, many schools are quick to adopt zero, or very low, tolerance policies for conduct occurring off-campus -- conduct usually involving the use of technology or social media sites in some fashion. Sometimes a school's motivation in creating such policies is to address perceived rampant "cyberbullying" or "sexting." This is usually when I get involved to assist a school.  Based on my experience, I can say that the hearts of most school staff are almost always in the right place to protect students when we work together. However, while the intent to protect students is laudable, a school's assertion of authority to regulate off-campus social media or communication/conduct poses a legal trap for the unwary.  This is because, despite the passage of these new bullying laws, school administrators are still subject to other older laws, in particular the 1st Amendment and the 4th Amendment to the U.S. Constitution, governing freedom of speech and the right to be free from unreasonable searches respectively. When a school elects to go off-campus or outside of school to regulate conduct, usually by disciplining involved students, they run the risk of invading the private affairs of students, or punishing students for what may be free speech. Now, I am not saying that taking action is inappropriate.  Clearly there are certain circumstances--for example threats, substantial disruption on-campus or of school activities--that merit attention by the school and, where appropriate, discipline.  I am right there on the bandwagon under such circumstances -- I'll even crack the whip on the horse team pulling it. But first such a decision needs to be made knowingly and with appreciation of the implications and, sadly, the state of the law. Realistically, much of the definition of off-campus behavior legally subject to discipline, including social media, is untested and inexact. Concepts of school campus boundaries are in flux due to new hybrid and virtual school models.  As a result, I see varied responses among schools.  Some of the discipline that is handed down to students for violating a school rule falls within accepted social norms for a community and, as a result, does not result in litigation or even push-back by distraught parents. In other communities, even within the same state, there may be little deference and lawsuits can arise for the same discipline for the same conduct.  There must be a give and take between personal freedoms and the need for our schools to regulate and address off-campus conduct of concern impacting students.  Determining the balance between the two may be more arduous than some would like.   In light of this, I remain an advocate for non-disciplinary response options – educational options – to supplement discipline under the right circumstances.  They can serve a crucial role in future prevention. In supervising students, it is axiomatic that schools must keep their eyes open.  Still, with schools now being called on to respond to off-campus conduct, including off-campus use of technology, and with the law still evolving, we need to keep our minds open as well. ——————————————————————————————————————————————— Charles Leitch is a Founding Principal of Patterson Buchanan Fobes Leitch & Kalzer, Inc., P.S., a law firm with offices in Washington and Oregon.  His practice focuses on representation of school districts and public entities.  Mr. Leitch also provides guidance, trainings and orientations on technology supervision, social networking, bullying and cyberbullying, and exploitation prevention throughout the United States and internationally, including specific formats for teenagers, parents, law enforcement, employees, and administrators.  He is a member of multiple work groups and advisory boards nationally on technology supervision and best practices.

Connect Safely (Twitter)

connectsafely: Google+ now open for teens, with extra safety precautions http://t.co/MLujmmKk http://t.co/m5uUY4oe #google+

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connectsafely: Surge in kids' apps: Parents & providers awash in options, questions http://t.co/EWObXU6f

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connectsafely: Young people are expressing their affection by swapping passwords to e-mail, Facebook and other accounts http://t.co/agirdT7X

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connectsafely: But isn't videogame play bad for kids? http://t.co/JFUkPwc3

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connectsafely: SOPA & citzenship in the digital age http://t.co/Xn1D3FNX

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WebWise (Ireland)

Social Networking Sites Reviewed by EU

Social Networking Sites Reviewed by EU The EU Safer Internet Programme publishes review of social networking websites' implementation of the "Safer Social Networking Principles. read the review....

How to use YouTube's Safety Mode

YouTube Safety Mode is a feature on the popular video site that allows you to block content that may be inappropriate for children. Find out how to enable YouTube Safety Mode...

How to turn-off Facebook's Face Recognition

New "suggested tagging" feature on Facebook uses facial recognition software to identify users as photos of them are uploaded to the site. You can easily disable this feature by following these steps....

Live Q and A "Your Teen on Facebook"

Webwise in partnership with Mykidstime will be answering your questions on the topic of "Keeping Your Teen Safe on Facebook" on Monday 13th June between 9-10 p.m. find out how to take part....

EU Kids Online Initial Research Findings

Children in Ireland are amongst the most responsible users of social networking web sites. Read report...

McAfee (Kids)

Varias fuentes

ICTs -- A double-edged sword for Women Human Rights Defenders / Library / Home - AWID

The Education Arcade

A study of the effects on gamers who play MMORPGs - Socialization, Making Friends, Being Social

Mundos virtuales para niños | Educa con TIC

Relationship between Internet and Environment [INFOGRAPHIC] -- EcoLocalizer

Global Kids

Emoti-Con! Youth Action Team Launches

Last Friday we kicked off our first meeting for this year's Emoti-Con! planning committee, called the Youth Action Team or A-Team. Emoti-Con! is an annual youth digital media and technology challenge, now in its third year. On June 2, 2012, over 150 New York City youth from programs throughout the five boroughs will gather to showcase digital media and technology projects designed for the betterment of the world, be inspired by their peers, and meet professionals in the field. Youth will compete for awards in multiple categories, including most innovative and best potential for social impact. The A-Team is comprised of a group of high school students who will be helping to plan Emoti-Con! Some of their tasks leading up to the event will include: setting the agenda, choosing guest speakers, promotion and outreach, and designing a youth-led workshop. For our first session, youth viewed videos and photos from last year's Emoti-Con! and learned the previous youth committee did to prepare for the event. Then they were asked to write or draw all of their talents, skills, and past digital media projects on index cards, which were then assembled into a talent "tree". These are skills they can transfer and hone as they plan for Emoti-Con! To learn more about Emoti-Con! become a fan on Facebook or follow us on Twitter. *Emoti-Con! has been developed through a unique grass-roots collaboration amongst several NYC youth-serving organizations (MOUSE, Global Kids, the New York Public Library, and Parsons The New School for Design) to address the needs for cross-institutional collaboration and to provide the much needed face-to-face venue for youth to connect across digital media and technology projects.

Working on Badges in Atlanta

This week, GK spent a productive day visiting The Epstein Middle School School in Atlanta, where the school has implemented a badging system beginning with their sixth grade. Global Kids, along with staff at Epstein, custom designed a badging system to support the development of independent learning skills amongst the student body, funded by the Covenant Foundation. The system is based on the recognition that learning in the 21st Century takes place not just in classrooms, but after school and through informal uses of digital media. To develop life-long learning skills, youth need to recognize how they are learning valuable skills across these venues and how to strategically navigate these sites of learning. Badge systems are designed to provide scaffolding, motivation, and recognition. (Youth who are working on badges at Epstein can receive a power-up to miss certain classes to work on their next badge. They must wear this tag on the right to identify themselves.) The Epstein Badging System includes a number of elements, including the badges themselves, digital transcripts, a badge management system, a badge submission process, committees, learning rubrics, back-end infrastructure, and digital portfolios. Yesterday, Barry and I, along with the school's Instructional Coordinator, taught one of the sixth grade classes how to use Voicethread, the tool where they will be creating digital portfolios. They learned to create slides, upload and take images, and comment through text and audio. Afterwards, we spent time working with staff on the back end infrastructure to ensure that the badge management system was working properly. We also had the chance to meet with two groups of students to conduct focus groups. The first group of students had chosen to earn badges, while the second group had not. Much was learned from chatting with the amazingly eloquent students and a full report will be put together with key findings. One of the highlights was that badges were a motivating factor for students in the school who were not generally the "honors" students; earning badges has given this group the opportunity to have their abilities recognized by their community. Many of the youth who chose to earn badges were pursuing interest-driven projects outside of their schoolwork obligations. They were also able to describe the difference between grades and badges as a form of achievement. For the group of youth who have chosen not to pursue badges, all of them cited that they lacked the time to do so, with competing priorities of extracurricular activities and heavy homework loads. Interestingly enough, for this group, the connection between the activities they were already involved with and the badges they could earn were not entirely clear to them. For example, if they played a team sport, they did not make the connection that they could, in fact, earn the Collaboration badge. We ended the day with a workshop for the faculty, where Barry gave a "big picture" on badges, including the history of digital badges and the recent Digital Media & Learning: Badges for Lifelong Learning Competition. Teachers asked questions about badges, many of which were around issues of credibility and credentialing, and were excited to be part of such an important and new innovation. To view the full Flickr set, click here.

Playing 4 Keeps - 11th Session

In this week's Playing 4 Keeps, youth blogged about their experience going to E-Line Media to go behind the scenes of Gamestar Mechanic last week. You can read their entries here. One entry to highlight is Kendell's, who wrote: Our trip to E-Line Media taught me a lot about the complex process of creating a chapter for Gamestar Mechanic and also about the many different jobs there are at E-Line. I learned how each member of E-Line contributes something to the finished product, whether it be the dialogue or the expression on the characters' faces, and that the process involves a great deal of give and take. In the end, the team at E-Line Media will have produced a chapter that along with conveying the right message to the player, is appealing to everyone. Youth spent the majority of the session designing their own challenge around a serious issue, except they did it entirely with paper and pen, rather than online. One group chose global warming as an issue and another group chose violence prevention. Each group brainstormed a story narrative and then wrote or drew out each step on index cards, including an intro, missions, and outro, in keeping with Gamestar Mechanic's usual challenge format. Each group approached the assignment differently. The violence prevention group chose to detail their narrative and got very specific with the story, as you can see from their design here: The global warming group also had a coherent story, but focused more on game design and game play elements in Gamestar Mechanic. For each mission, they had goals, obstacles, and the main core mechanic written out. You can see their design in the image below.

Visiting E-Line Media

My experience visiting e-line media was a good thing and that reason is because I wanted to know more information about e-line media how they make the cartoons and were they get ideas from. I found it hard on how they put the codes in order to make the game work. I also found out they have cheats for the game so you could win faster but only e-line knows how to do it.

Trip to E-line Media

Our trip to E-line Media taught me a lot about the complex process of creating a chapter for Gamestar Mechanic and also about the many different jobs there are at E-line. I learned how each member of E-line contributes something to the finished product, whether it be to the dialogue or the expressions on the characters' faces, and that the process involves a great deal of give and take. In the end, the team at E-line Media will have produced a chapter that along with conveying the right message to the player, is appealing to everyone.

Recursos web en Bebés y más

Creación de unidades de estudio divertidas

Padres y educadores siempre estamos buscando ideas para ayudar a que los niños disfruten más con el aprendizaje y una forma de hacerlo es crear unidades de estudio interesantes y divertidas, adaptadas a las necesidades e intereses particulares de cada niño. Educarpetas, la comunidad de madres multitarea de la que ya os hemos hablado en alguna ocasión organiza, el próximo 9 de febrero a las 19:30 (hora de Madrid) un taller online gratuito, donde nos introducirán en las técnicas para crear este tipo de unidades de estudio. El organizar unidades de estudio enfocadas en los intereses y fortalezas de nuestros hijos hará que aprendás más y que además, amen aprender. Para inscribirse en esta conferencia gratuita hay que mandar un mail a tienda@educarpetas.com con el asunto “unidades de estudio“. Más información | Educarpetas En Bebés y más | Educarpetas, una comunidad de madres multitarea

Herramienta del INE para conocer la frecuencia del nombre de tu bebé

He descubierto una utilidad que me ha mantenido entretenida un buen rato. Es una herramienta del INE (Instituto Nacional de Estadística) para conocer la frecuencia del nombre de tu bebé. A la hora de elegir el nombre del bebé, una de las cuestiones que más preocupan a los padres es que sea exclusivo. A algunos no les importa y por el contrario, buscan los nombres más usados, pero otros prefieren nombres poco usados. Tanto para unos como para otros, o por simple curiosidad, esta herramienta del INE para conocer la frecuencia de los nombres de los residentes en España os resultará muy útil. Permite conocer la frecuencia del nombre por provincia de residencia, por década y provincia de nacimiento, y por nacionalidad. Cuando ponemos el nombre, nos indica además la edad media de las personas que tienen ese nombre a nivel nacional. Sólo se muestran los nombres cuya frecuencia sea mayor o igual a 20 para el total nacional o 5 por provincia. O sea que si es muy muy exclusivo, lo mismo no aparece constancia del nombre. Se incluyen los datos según estadística de padrón de nueve años, desde el 2.002 al 2.010, ambos inclusive. Y por si todavía queréis saber más sobre los nombres más elegidos por los padres en los últimos años en España, tenéis disponibles tablas de frecuencias de nombres a nivel nacional, por provincias, por fecha de nacimiento y provincia, y por nacionalidad. La herramienta del INE para conocer la frecuencia del nombre de tu bebé que podéis consultar en este enlace es un recurso que os vendrá muy bien si estáis buscando un nombre para el bebé por venir. También si os apetece conocer la frecuencia del nombre de vuestros hijos, como he hecho yo (por cierto, el nombre Delfina, que veis en la tabla es el de mi hija mayor). Vía | Baballa Más información | INE (Instituto Nacional de Estadística) En Bebés y más | Daniel y Lucía, los nombres más elegidos por los españoles en 2010 para sus bebés, Los nombres de bebé que más se utilizan en el País Vasco

Aprende las letras con los animales

Acabo de encontrar un recurso muy interesante para los niños que están aprendiendo las letras, que combina dibujos, cuentos, canciones y música con los animales. Este material se puede utilizar con niños a partir de los tres años. Quico y Queca son los niños que cuidan el zoo. Estaban preocupados porque no sabían leer, pero el mago Aurelio les solucionó el problema y les permite escuchar cómo hablan los animales, y los entienden: cada animal les enseñará una letra. Los autores para desarrollar este recurso inventaron un cuento por cada letra, representada por el animal cuya inicial se corresponde con esa letra, por ejemplo: el pato Pepe para la "P", el ratón Ramón para la "R"... y se aprovecha también para presentar a la vez las mayúsculas y minúsculas. Posteriormente también realizaron una canción por cada letra. De modo que, viajando por este curioso zoo, los niños van clicando en cada animal y aprendiendo las letras correspondientes, aparte de disfrutar de los cuentecillos o las canciones. El caso de algunas letras “conflictivas” también aparecen solventados. Por ejemplo la “H”, que pertenece al “hipopótamo hipo” es muda porque el animal está afónico, la “G” tiene dos sonidos “ga, go, gu” de los tres gatitos y “ge,gi” de los ‘giragatos’, adoptados por la jirafa, que imitan el sonido de su madre adoptiva. Las animaciones son muy sencillas, tal vez esto haga que los niños las sientan muy cercanas. El objetivo principal del proyecto es que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir de forma amena, y a los más pequeños les entretiene un buen rato. Por niveles, los objetivos que persigue son: En tres y cuatro años familiarizar a los niños a través de los personajes del zoo con las letras. En cinco años se trabaja la lecto-escritura respetando la madurez propia de cada niño. También se persigue la sensibilización musical y dramatización de cara a una educación integral, el cultivo de la memoria, el conocimiento de aspectos básicos de la vida de los animales y de la naturaleza y desarrollo de valores como la amistad, la sinceridad, el compañerismo, la igualdad… Este interesante recurso para aprender las letras de manera divertida gracias a los cuentos y canciones de los animales fue desarrollado por personal docente del CEIP Fuente Nueva y se convierte en un material complementario para el aprendizaje de la lecto-escritura en Educación Infantil. Sitio Oficial | Junta de Andalucía En Bebés y más | Lectoescritura adaptada (LEA): aplicaciones multimedia para el aprendizaje, Recurso didáctico en Internet para educación infantil, La Cueva de Tragapalabras, para el inicio de la lectoescritura, Recurso educativo de lectoescritura adaptada,

"Weightless": la canción más relajante del mundo es más efectiva que un masaje o una infusión‏, dicen

Dice el dicho que “la música amansa a las fieras” y una muestra de ello es que muchos padres, cuando sus hijos están cansados, aburridos o nerviosos encuentran soluciones poniendo música o cantando una canción. Sabedores de esto, la empresa Radox Spa, que vende productos para hacer Spa, se puso en manos de investigadores de la empresa de neuromarketing británica Mindlab Internacional, para crear la canción más relajante del mundo. El fruto de dicho reto fue “Weightless”, de Marconi Union, una canción cuyo efecto relajante, según afirman miembros de Mindlab, es superior al que produce un masaje, una infusión o escuchar canciones de Adele, Coldplay y Enya, vamos que a nuestros bebés e hijos debería dejarles durmiendo en un periquete. La canción dura un poco más de ocho minutos y tiene la peculiaridad de empezar con un ritmo de 60 bpm (golpes por minuto), que más o menos es el pulso de una persona adulta y, por lo tanto, la cadencia sonora que los bebés más conocen (de oír el corazón de mamá durante nueve meses en la barriga) y más o menos es la cadencia de movimiento que llevamos al caminar, siendo también conocida por ellos de ir dentro de la barriga. Al ser un ritmo conocido les (nos) relaja y nos ayuda a superar el estrés. A medida que la canción va sonando los 60 bpm van disminuyendo hasta 50 bpm, volviéndose más lenta a medida que pasan los minutos. Los creadores de la misma advierten que no debería escucharse esta melodía mientras se conduce, ya que puede llegar a causar somnolencia. No tengo bebés a los que poner música para calmarles y ver si se duermen, así que lo dejo en vuestras manos. Yo la he escuchado y la verdad es que al mundo de la música no le aporta nada (desde luego a la historia no pasará en este sentido), relajante sí es, claro, porque como no hay una música concreta que seguir, apenas la acabas escuchando y te acaba pareciendo un sonido de fondo… no sé, ya diréis qué les parece a vuestros hijos, pero a mí me parece que exageran bastante. Si queréis escucharla, pulsad el Play a continuación: Vía | Muy interesante Foto | Owlpacino en Flickr (CC) En Bebés y más | La mejor música clásica para bebés y niños (para ir a dormir), Las canciones cantadas antes de nacer calman al bebé, El efecto Mozart, música para bebés (II)

Food Flight, juego online sobre alimentación sana

La organización Kidshealth, dedicada a promocionar la vida saludable, ha lanzado Food Flight, un juego online sobre alimentación sana. Es un juego educativo dirigido a los más pequeños con el fin de que se vayan familiarizando con hábitos alimenticios saludables. Les enseña a discriminar entre alimentos sanos y los que no lo son, y a valorar sus calorías. Es muy simple. En una fría noche de invierno, en lugar de nieve, caen alimentos. Para ganar, al muñeco de nieve hay que ofrecerle una alimentación variada basada en frutas, verduras, lácteos bajos en grasa, proteínas magras y granos integrales. Pero también caen del cielo alimentos menos recomendados como patatas fritas, dulces y pasteles. La clave está en conseguir dos mil calorías escogiendo una alimentación equilibrada, el promedio de calorías que necesita un niño en edad escolar. Si se le da demasiados alimentos poco saludables al muñeco de nieve la partida finaliza y hay que volver a empezar. Es un poco complicado desplazar al muñeco de nieve, pero seguro que los pequeños le cogen el truco enseguida. Vía | Reflexiones de un pediatra curtido Más información | Food Flight